城市儿童户外活动空间的趣味性探讨

宁晓敏 梁亚坤

摘 要：儿童是一个备受瞩目的群体，他们的健康成长牵动着父母的心，更关系着一个国家的未来发展。现阶段我国的儿童户外活动空间，仅通过增添娱乐设施和健身器械来营造整体氛围，这种简单的初级设计缺乏足够的吸引力和互动性。本文通过分析我国城市儿童户外活动空间的基本现状，从儿童的实际需求出发，深度探讨适合我国儿童的趣味性景观营造策略，打造一个能引导儿童积极参与的户外活动空间。

关键词：儿童；户外活动空间；趣味性；景观

第六次全国人口普查的数据显示，我国少年儿童（0～14岁）共有2.22亿，这是一个庞大的社会群体，但他们的户外活动空间被长期的忽视。单调的游乐设施和乏味的生活模式，过早地扼杀了孩子的想象力和创造力。随着户外活动给儿童带来的成长优势被人们逐渐认知，思考和探索具有吸引力的、适宜儿童健康成长的户外活动空间变得尤为重要。

1 城市儿童户外活动空间的现存问题

第一，空间缺乏，分布不均。近几年伴随城市化进程的加快，城市版块迅速扩张、土地资源紧缺、建筑高密度化等负面因素造成了户外活动空间的缺失，以前自发形成的活动场地也在逐渐减少甚至消失，儿童游戏空间严重不足。

第二，场地设计滞后，形式单一。现今的城市公共环境中，切实为孩子考虑的户外活动空间少之又少。设计师仅根据成人的常规思维来设计，缺少对儿童这一特殊使用群体的行为和心理进行分析，通常放置一些简单的娱乐设施和健身器材，强迫孩子进行单调乏味的户外活动。

第三，安全隐患。随着机动车的大范围普及，机动车交通已成为儿童户外活动的最大障碍之一。户外娱乐、健身设备的老化，安装不规范等问题都对儿童的户外活动造成了很大的影响。

第四，社会原因。当今社会对于“玩”的认知缺失，因为中国人历来对游戏持否定排斥态度，认为玩物者必丧志，从未将趣味性和参与性这一设计理念加入其中。

2 趣味性户外活动空间对儿童成长的影响

2.1 从儿童的心理需求出发

在儿童的每个成长阶段，他们的生理、心理和行为特征也在不断发生变化。儿童发展心理学指出，儿童是从出生到步入成熟之前这一阶段的个体，是一个人从出生（0岁）到青年初期（14岁）这个阶段。这一时期的儿童心理活动变化大，设计师要从不同阶段的儿童的心理需求出发，营造一个他们欣然接受、喜欢的户外活动空间，使孩子亲近自然，感受自然，热爱自然。

2.2 探讨趣味性与儿童发展的关系

兴趣是最好的老师。“玩”是儿童的天性，是儿童初期学习和成长中最重要的方式。可以说趣味性对于儿童发展起着一个非凡的作用，使他们在快乐地参与的同时探索自己的世界，对儿童的兴趣培养、潜力开发都有深刻的影响。因此，为儿童打造一个趣味性的乐园，使儿童在户外活动中激发他们的创造力和想象力是研究的重点所在。

3 趣味性儿童户外活动空间设计原则

第一，安全性原则。儿童是脆弱的，是易受伤害的群体。在儿童活动空间的设计中应把安全放在首位，采取合理的防护措施，适当的防护设备。儿童户外活动空间的选址应远离车行道、人流量大的公共场所，避免儿童的活动场地成为视觉死角，除此之外还应重视场地细节设计及各类器械放置的安全性，以免发生意外。

第二，以儿童为本的原则。设计应以服务儿童为宗旨。儿童的思维及行动能力相对较弱，对新环境的适应性较差，因此他们需要通过实际行动感知整個空间，这就意味着的儿童的活动空间更需要“以人为本”。由于儿童身高限制，一切从实际出发，强调“以儿童为本”，把握好儿童的心理及行为活动的需求，使空间的整体布局更符合儿童的实际使用需求。

第三，因地制宜原则。结合实际地形合理布局，营造景观节点。作为景观主要载体的土地，一定要做到因地制宜，合理开发，因此对每块土地的尊重是作为景观设计的首要原则之一。

第四，可持续发展原则。可持续发展主要是针对后工业时期人类生存环境失调的一种新的发展观，使整个社会的发展与环境保护相协调，为城市儿童户外活动空间的可持续发展指出了一条明路。

4 趣味性儿童户外活动空间的设计方法

4.1 吸引儿童兴趣点的设计元素

“乐趣”——儿童的户外活动多为自发性活动。当空间的内容足够丰富，具有吸引力时，儿童才可能放慢速度乃至停留。因此，活动场地设计的重点在于空间布置和氛围营造。空间中能引发儿童兴趣的景观要素主要有：雕塑小品、小动物、铺装等。

雕塑小品：公园中的雕塑小品是儿童户外活动的聚集场所，在攀爬、参与的过程中，他们能从中获得新奇感，随之产生自豪感和成就感。

自然要素：水、沙、绿植、泥土等自然要素对儿童具有很强的吸引力。比如在浅水区域玩水，在地上玩沙、玩土对于儿童都有很强的诱惑力。

铺装：地面铺装有助于限定空间，增强儿童对场地的识别，也可以成为儿童户外活动的道具，通过地面铺装图案将生活中的人、树、建筑等联系起来，他们以自己独有的视角观察空间。

动物：动物也是很重要的景观节点。儿童对动物有一种本能的亲昵，如在广场上停留的鸽子、池底的小鱼往往更能吸引儿童的注意，甚至一些小动物的雕塑也常使他们兴奋不已。鲜艳的色彩和卡通造型在儿童的审美体系中是最漂亮的，最容易吸引他们的注意力。

4.2 将科学的认知教育引入儿童户外空间设计

“知趣”——科学教育能激发儿童的好奇心和学习兴趣，促使儿童自身的认识、情感等全面地发展。对于儿童来说，科学是身边的各种常见事物，如花草鱼虫等。他们对于事物的认识一般只停留在表面，对于事物的本质特征很难理解，这就要求设计师从感知特征出发，通过实际的参与体验，将一个科学原理以儿童易感知的方式展示在儿童的面前。培养他们学习和探索的兴趣，通过趣味景观与科学知识相结合，使孩子了解科学知识，在玩耍的同时掌握科学知识。

4.3 将亲子互动引入儿童户外活动空间设计

“同趣”——与父母相处本身就是一件快乐的事情。先天的血缘联系使孩子对父母有与生俱来的依赖感和归属感，孩子跟父母相处时会有很强的表现欲，所以父母的参与能调动孩子的积极性。要增加亲子互动在户外空间中的影响，首先要使父母和孩子对场地的景观小品产生共鸣，如“父母童年的游戏元素”“动漫主题”等，让家长加入孩子的世界，而不是观望者，同孩子一起体验活动，增加双方心理上的情感交流，减少“代沟”。真正让孩子有兴趣的，不只是户外活动的本身，更多的是在游戏过程中与父母的感情互动。

5 结语

本次儿童户外活动空间的景观营造，在符合我国城市儿童生活基本现状上作出一系列的设计探讨。从儿童行为及心理需求出发，通过趣味性景观的设计元素、科学认知、亲子互动等方面入手，探讨如何丰富儿童的户外活动空间，为城市儿童的健康成长营造一个安全舒适的活动空间，让孩子“回归家庭”“回归自然”，为我国城市儿童的户外活动空间增添新的生命力和活力。

参考文献：

[1] 侯爽.儿童户外游戏环境设计浅谈[J].北京园林，2004.

[2] 张昊宁.城市儿童游戏空间规划[D].北京：北京林业大学，2011.

[3] 刘滨宜.现代景观规划设计[M].东南大学出版社，2010.