课程改革背景下湖北省农村中小学“阳光体育运动”开展的调查研究

黄兰，韩国安

课程改革背景下湖北省农村中小学“阳光体育运动”开展的调查研究

黄兰，韩国安

以湖北省为例，运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法等对湖北省10个县市的青少年阳光体育运动进行调查、整理、统计、分析。了解“阳光体育运动”开展过程中存在的问题和影响因素，并为以后如何开展好“阳光体育运动”提出合理化建议和可行性方案，对贯彻“健康第一”的指导思想和实施“阳光体育运动”提供参考依据。

课程改革；农村中小学；阳光体育运动；调查研究

1　研究背景

由国务院，国家教委、国家体委和卫生部实施的《学校体育工作条例》以及《国家学生体质健康标准》［1-2］都明确指出学校教育应树立“健康第一”的指导思想，确实加强学校体育工作，督促全体学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平。贯彻“每天锻炼一小时，幸福工作五十年，健康生活一辈子”的指导思想。

在前人研究的基础上先采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数据统计法以及查阅相关的资料、书籍，然后对相关数据进行整理、统计、分析，发现目前中小学的教育大部分地区还停留在应试教育的阶段，学校体育的开展情况不容乐观，对学生身体素质的提高存在忽视现象，致使学生最终成为高分低能、身体状况薄弱的“残疾人”，这在一定程度上影响着学生的全面发展和综合素质的提高。

2　研究目的及意义

学生身体素质的高低对学生今后的发展起着至关重要的作用，中小学学校体育扮演着开发学生的身心潜能、增强学生体质、增进学生健康、促进学生身心和谐发展，培养学生对体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好的基础的角色［6］。促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，使其成为具有创新精神和创新能力、德智体美全面发展的社会主义建设的合格人才。针对中小学学校体育的开展情况，针对性的提出一些对策，为相关部门制定学校体育课程计划提供参考；为学校改善学校体育环境提供依据；为体育老师开展体育活动提供借鉴［3-5］。让学校体育活动的开展更加有序，确实提高学生的身体素质。

学生是社会群体的基本组成部分，中小学学生所占的比例是不容忽视的。学生身体状况的好坏，直接影响着学生的前程与未来。学校体育是提高学生身体状况的基本保障。本文从主、客观因素进行分析，找出影响湖北省农村中小学学校体育开展的因素，在此基础上提出一些相应的对策，以便为湖北省农村中小学学校体育的有效开展提供参考依据。为落实国务院，国家教委、国家体委和卫生部实施的《学校体育工作条例》［7-8］以及《国家学生体质健康标准》提供借鉴。

3　研究对象与方法

3.1研究对象

以湖北省农村中小学6-18岁不同性别的在校中小学生为研究对象。

3.2研究方法

3.2.1文献资料法

查阅相关中小学学校体育开展的现状、阻碍中小学学校体育开展的因素等，为本研究提供理论参考依据。

3.2.2问卷调查法

通过对湖北省农村中小学6-18岁在校学生，不分男、女，就身体状况、每天锻炼情况、体育课、大课间、课外体育活动、影响体育锻炼的因素、锻炼的形式、场地与器材等方面进行问卷调查，每个年龄阶段随机抽取10名学生，总共是120份学生调查问卷，收取120份，回收率100%。

3.2.3访谈法

对相关家长、学生、学校的体育教师及工作人员就学生身体状况、学校体育开展情况、阻碍学校阳光体育运动开展的因素等进行交流访谈。

3.2.4数据统计法

运用spss18.0对问卷中的数据进行分析，得出相关的数据结论。

4　现象及分析

4.1现象

图1　湖北省农村中小学6-18岁中小学在校学生身体状况统计图

从图1可以看出，湖北省农村中小学6-18岁中小学学生身体状况好和比较好的学生比例非常小；身体素质一般的学生比例较大；身体素质差和很差的学生比例也是很大的。

表1　湖北省农村中小学6-18岁中小学在校学生每周锻炼情况

表1可看出，湖北省农村中小学6-18岁中小学学生每天坚持锻炼的学生比例较小；每周锻炼3-5次的学生比例也比较小，并且随着年龄的增长，每周锻炼3-5次的学生的比例基本上在呈下降的趋势；每周锻炼仅有1-2次的人比例比较高；不锻炼的学生也占到了相当大的比例。

图2　体育课、大课间、课外体育活动开展情况统计表

图2可看出，湖北省农村中小学60%以上的学校开展了体育课，只有50%左右的学校开展了大课间活动，开展课外体育活动的学校非常的少。

表2　影响湖北省农村中小学6-18岁中小学在校学生参加体育锻炼的因素

表2可见，影响湖北省农村中小学6-18岁在校学生参加体育锻炼的因素是多方面的，其中主要分为主观方面的原因和客观方面的原因。

4.2分析

4.2.1内容枯燥、形式单一

图3　湖北省农村中小学6-18岁学生锻炼形式统计图

图3可见，大部分学校体育课、大课间、课外活动都是以田径、广播操为主，辅助球类、武术和其它的形式。一方面，很多学校的体育老师为了学生的安全，在体育课上尽量安排一些相对安全的项目，对于那些存在安全隐患或者需要借助器材、器械的体育项目是尽量回避。避免因为学生使用不当或者是其它原因造成不必要的安全。另外一方面，由于环境等方面的差异，学生的学习能力、身体素质等参差不齐，加之先前学过的体育项目或者动作也不完全一致。这就给老师的班级教学带来很大困难。很多都要从基层教学开始，这对身体素质不同的学生来说上课的感觉就完全不一样。因此部分学生会感觉到上课的内容枯燥、形式单一。

4.2.2场地、器材有限

对湖北省农村中小学6-18岁的学生所在学校健身场地与器材进行调查、整理、统计、分析，可得图4。

图4　湖北省农村中小学6-18岁的学生所在学校健身场地与器材统计图

目前湖北省农村中小学有标准塑胶跑道的学校不是非常多，能够供学生运动的场地也是有限的，很多学校都只有一块简单的田径场，在平时的教学过程中田径场当篮球场、排球场、羽毛球场等使用，而且没有球网。很多学校基本上都没有教学器材，仅有的几个篮球、排球基本上都是不能用的，平时上课主要是以准备活动加所谓的“跑”。受场地、器材的限制，平时的大课间和课外活动的形式也只能以广播操和跑步为主，甚至有些学校没有开展大课间及课外体育活动。

4.2.3缺少科学的指导

体育教师是“每天1小时阳光体育运动”的组织者和实施者，在体育课、大课间、课外体育活动中起主导作用，是学校体育的灵魂。体育教师的数量和质量直接影响着“每天1小时阳光体育运动”的实施效果和学校体育的开展。在湖北省部分学校仍然没有专业的体育老师，存在谁都可以带体育课的现象，体育课缺少科学的指导，而且很多时候体育课都被其它学科的老师占用。长此以往，学生基本上丧失了对体育的兴趣和爱好。

4.2.4没有养成科学的锻炼习惯

很多学生喜欢体育课和阳光体育运动，但是却不喜欢体育课和阳光体育运动的形式。在体育课和阳光体育运动的时间内不知道做什么，随意打发时间，从来没有养成科学锻炼身体的好习惯，偶尔锻炼也是漫无目的的。学校开展的体育课、大课间、课外体育等形式的活动也不积极参加，甚至找各种理由逃避。根本就没有形成一种“我锻炼，我快乐”的理念。完全忽视了学校体育的存在及价值。

4.2.5锻炼时间不足

虽然国家三令五申要求各级学校确实落实和深化改革，减轻学生的学业负担，增强学生体质，落实学校体育的开展，坚持每天锻炼1小时。但是在这种应试教育的前提下，各级学校、老师、家长、学生等，为了能跟上应试教育的步伐或者是能上理想的学校，将考试看做跳出“农门”的唯一途径，提高文化成绩成为他们唯一的“救命草”，因此不得不压缩本该属于自己锻炼的时间、减少学校体育的开展的时间来完成学业任务，甚至是将正常的体育课变成学生做作业或者是额外补习的时间，体育课、大课间、课外体育活动就这样被霸占了，还理所当然的认为将这宝贵的时间用在所谓的锻炼身体上是绝对的浪费时间。学生长期在这种体制的束缚下，自然感觉到锻炼的时间不足。

5　对策

5.1丰富锻炼内容、形式多样化

很多学校为了学生的安全，采取“因噎废食”、“一日被蛇咬，十年怕井绳“的方法，尽量避免开展强度稍大的活动，很多学校甚至取消了长跑、篮球、武术等其它需要器械的体育运动，只开展一些简单的运动。这样虽然在一段时间内保障了学生的安全，但是从长远来看，不利于学生身体状况的改善及身体素质的全面提高。学校是学生学习的舞台；学校体育是学生身体状况改善、身体素质提高的重要保障；学校体育是学生形成终身体育的基础与前提［9-11］。因此学校要开展多种形式、符合学生身心发展的体育运动，激发学生对体育的兴趣和爱好。

5.2更新场地与器材

湖北省中小学，尤其是农村中小学，场地、器材达到《国家学校体育卫生条件试行基本标准》中关于“中小学校体育场地、器材配备基本标准”的学校不是很多，场地、器材根本不能满足上课教学的基本要求，更谈不上大课间、课余体育活动的开展。有的学校仅有几个破篮球架和水泥做的乒乓球台，甚至没有塑胶场地。能真正用到体育课上的器材是屈指可数，上课的时候，大部分学生是“袖手旁观”。大课间所谓的跑步也是不可能的，只能采取分单、双周进行不同年级的课间活动。课余体育运动能够顺利开展的基本上没有。要想更好的落实“阳光体育运动，贯彻每天运动1小时”的理念［12］；要想学校体育的顺利开展；场地、器材是先决条件。一方面，政府要加大资金及政策的投入，对中小学体育场地与器材进行更新与完善。另一方面，要充分利用一切可以利用的显性与隐性的资源。

5.3加强师资队伍建设

受当前高考制度的影响，一方面学校、家长、社会等把高考看作是学生升学的唯一跳出“农门”的途径，提高文化课成绩自然而然成为他们的“救命草”。长此以往，体育课、大课间、课外体育活动自然而然受不到学校领导、老师、学生、家长等的重视。体育老师在学校中扮演的地位也是可有可无的，这在很大程度上挫伤了体育老师的积极性［13-14］。体育老师是学校体育活动的组织者和实施者，体育教师的地位和积极性等直接影响着学校体育的实施和进展。相关部门要加强师资队伍建设，改变以前那种谁都可以带体育的思想；杜绝体育老师“百带”的现象；规范体育老师的管理体制。

5.4树立科学锻炼的意识

各级领导、老师、家长要向学生灌输“树立科学锻炼的意识”。体育强则学校强；体育强则国家强。做任何事情，都需要一个健康的体魄［15-16］。没有一个健康的体魄，就没有一个良好的身体基础，那么学习、生活、工作都是“空中楼阁”，毫无实际意义。学生自己也要在紧张的学习之余，抽出宝贵的时间进行科学锻炼，形成“我锻炼，我快乐”的思想。坚持“每天1小时”积极参与到学校体育中来，将锻炼成为一种习惯，形成终身锻炼的意识。

5.5健全、健全体育考核制度

体育教师和学生是学校体育的组织者和参与者，体育教师的质量、数量、地位等严重影响着体育活动的实施；学生的情绪、态度等直接制约着活动开展的效果。因此要建立、健全体育考核制度。一方面提高体育老师的地位，将体育课和其它的课程并重，体育老师和其他老师地位一样，受到同等的重视［17］。另外一方面，甚至可以将体育纳入到高考、中考、期末结业考试中，并将体育成绩作为一种指标。

［1］教育部，国家体育总局.《国家学生体质健康标准》解读［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［2］体育与健康课程标准研制组.体育与健康课程标准解读［M］.武汉:湖北教育出版社，2002.

［3］徐维克.体育师资队伍建设的研究［J］.中州大学学报，2002（3）.

［4］刘明辉，黄力生.福建省高校师资队伍建设的现状与发展对策［J］.集美大学学报（哲学社会科学版），1999（2）.

［5］李建军.新课程的学校体育评价［M］.广州：广东高等教育出版社，2003

［6］马建华，何建海.如皋市中学生课余体育锻炼的现状调查与分析［J］.湖北体育科技，2009（4）.

［7］蒋源海.浅谈学校体育与终身体育［J］.陕西师大体育学院学报，2001（4）.

［8］国务院.学校体育工作条例［S］.国家体位令第8号，1990.

［9］王志胜.湘中地区课外体育锻炼现状调查与分析［J］.科技信息，2006（16）.

［10］陈小蓉.我国学校学生余暇体育现状的研究［J］.中国学校体育，1999（6）.

［11］樊林虎.山西省农村中学课外体育活动的现状调查与研究［J］.体育科学，2004（5）.

［12］王泉海.河南省城市中学生课外体育锻炼现状与对策［J］.平原大学学报，2007（4）.

［13］杜邦胜.黄石市12所中学课外体育活动的调查与分析［J］.体育科技文献报，2008（2）.

［14］吴家琳，吴维娜，蔡永健.广州市中学生参加课外体育锻炼的现状及对策研究［J］.北京体育大学学报，2003，26（4）.

［15］周建伟.宁波市中学生体质监测及参加体育活动状况分析［J］.体育科学，2004（10）.

［16］唐晓军，聂盼水.湖北省农村中学学生课外体育活动现状调查与分析［J］.湖北体育科技，2007（3）.

［17］覃林，黄兆伟，李荣娟，等.广西西部中学生课外体育活动现状分析与对策研究［J］.南宁师范高等专科学校学报，2007（2）.

Investigation and research on the development of“sunshine sports”in rural primary and secondary schools under Curriculum reform background in HuBei province

HUANG Lan，HAN Guoan

Taking Hubei Province as an example，the use of literature，questionnaire，mathematical statistics，interviews and other methods investigated，sorted，gathered statistics and analysed youth“sunshine sports”results from 10 counties and cities in Hubei.Understanding influencing factors and existing problems in the process，making rationalization proposals and providing feasibility plan for implementing the activity better.To provide references on carrying out the“health first”guiding ideology and implementation of the“Sunshine Sports motion”.

curriculum reform；rural primary and secondary schools；Sunshine Sports；Investigation

G807

A

1003-983X（2016）10-0920-04

2016-08-05

黄兰（1988-），女，湖北黄冈人，在读硕士，研究方向：体育教学.

湖北大学体育学院，湖北武汉430062

Institute of Physical Education，Hubei University，Wuhan Hubei，430062