浅谈信息技术在初中数学课堂中的应用

蔡芸

（陇南市武都区深圳中学，甘肃 陇南 746000）

浅谈信息技术在初中数学课堂中的应用

蔡芸

（陇南市武都区深圳中学，甘肃 陇南 746000）

随着科技的发展，信息技术在数学教学上的应用越来越来广泛。目前好多学校已经有了校园网，并且与因特网进行了连接，形成了多方面、多形式、方便、快捷的数学教学模式。使用多媒体上课已成为当前在数学教育教学中不可或缺的工具。那么，在课堂教学中如何用好多媒体辅助教学，笔者结合自己的教学谈谈信息技术在课堂教学中应用。

一、充分认识多媒体工具在教学中的应用

使用多媒体课件可以使数学教学氛围更和谐，不断的激发学生更好的学习数学。新课程改革的一个最主要的方面是不断的改变学生的学习态度，在教学中不断的注意学生的学习状态、情感、态度、对于人生的价值观等方面的理解。用多媒体课件上课可以使得教学气氛更好，不断的勾起学生学习新知识的欲望，并且能更好的让学生去学习数学。

多媒体课件上课可以使学生的主体作用更好的发挥。多媒体课件以前的教育教学中，教师是一支粉笔，一张嘴，向学生讲授概念、定理，学习的方法、解题的策略、解题的步骤，课堂练习等等都是教师课前安排好的，学生在课堂上只是被动地参与到了整个课堂教学的过程。老式的教育教学以教师为主体，学生只是被动的跟着教师提前预设的问题而动。目前的新课程改革中，需要教师不断的改变教育教学思路，重新给自己定位，在教学中充分发挥学生的主体地位，在教学中不断的使用民主，让学生在课堂上多动口，动手、动脑，把课堂充分的交给学生，教师只是起到主导的作用，充分发挥学生的主动性和积极性。

多媒体课件上课可以更好的提高学生的学习效果。使用多媒体课件教学，可以把数学教学中的有些抽象问题具体化、生活化、形象化，在课堂上通过多媒体教学不但能让学生听到而且又能看到，再让学生去讨论、交流，用学生自己的语言充分的表达，这样的结果往往是学生复议知识的掌握将大大高于传统教学的效果，并能更有效地激发学生学习数学的兴趣，从而使学生对数学的学习产生强烈的学习欲望，形成良好的学习动机，是学生积极主动的参与到课堂教学的过程，这样整个课堂的信息量不断的会加大，从而使学生更易于接受知识，在多媒体教学的过程中，让学生充分的去掌握教育教学的难点、重点，从而使得教学效果更加明显。

多媒体课件教学不但有利于知识传授，更主要的是它可以利用创设情境对学生进行空间想象能力，逻辑思维能力，实践能力等等一些能力培养。比如，在数学教学中我们会发现初中学生的空间想象能力是很差的，对于好多立体知识的理解都是有一定的困难度的。利用多媒体手段使得静止的图形动起来，从而使立体图形更形象，更便于学生认识立体图形。例如：学习“几何体的三视图”时，用多媒体给出一组正方体的组合后先让学生自己想象，与同桌讨论正方体组合体的三视图，然后通过多媒体让它旋转并让学生观察，比较与自己得到的三视图的区别与联系。用多媒体课件来展示一些几何体的三视图，使学生更直观、更轻松地掌握了所学知识。并且学生通过观察、想象、讨论去理解三视图的变化过程，建立起了更形象地实体模型。此过程中即可以培养学生的空间想象能力，也可以让学生产生灵感和顿悟。

使用多媒体课件分析图像，可以培养学生的逻辑思维能力。变化中找不变以及在不变中找变化的思想是数学中辩证思维的重要体现形式，是学习数学的灵魂，此灵魂始终贯穿于整个数学思维中。

使用多媒体课件可以培养学生发现问题和解决问题的能力。数学来源于生活并服务于生活的，在数学课堂继过程中加强实践活动能力的培养，让学生多多接触生活和生产实践中的数学问题。多媒体教学中可以多设置日常生活的问题。

二、上课前多搜集素材，做最好的课件

数学教学课件的来源有两个方面：一是自己动手制作，二是通过网上下载。加入了教师自己的想法和创意课件是教师智慧的成果，是教师辛勤劳动的结晶，教师能够制作出好的辅助课件是非常自豪的事情。然而，教师在实际教育教学中还有众多的其他工作，比如：管理学生，写教案、批阅作业等，这样毕竟使得时间和精力有限，全部自己制作课件毕竟费时费力，所以大量的课件还需要到网上去下载或整合。网络上的信息资源库容量很大并且资源共享，新时代的教师必须要充分运用网络资源为自己的教学服务，解决一个教学问题完全可以参考众多个课件，然后加以自己的实际情况进行比较、利用、整合、改进和创新。当然，我们也要有共赢的思想和胸襟，将自己整合创新或自创的课件共享到网络共别人参考，“合作共赢”是我们应共同遵循的准则。虽然，现在还有好多信息网络的资源还要收费，但我们还是应该坚持资源共享的原则，多借助于网络资料有效的开展我们的教学工作。

三、如何利用多媒体上好数学课

多媒体作为教学辅助的重要形式在各科教学中发挥着重要的作用，一旦利用多媒体辅助数学教学，就会形成四个方面的要素：教师、学生、教材和多媒体。四要素相互影响、相互关联相互制约，形成了一个不可分割的整体，要想达到高效的教学效果，那就必须正确处理四个要素之间的关系。教师是教学过程中的组织者、指导者和知识结构建构的核心要素，学生当然是知识的接受者和建构者，教材是提供知识让学生主动构建的对象，知识的形成和构建不能灌输，要想让学生成为知识的主动建构者，多媒体正好可以帮助老师创设学习情境，激发兴趣，有效的使得视听有机结合，发挥最大作用。所以，运用好多媒体工具，处理好这四个要素之间的关系，才能正确发挥多媒体课件在中学数学教学中的地位和作用。

总之，运用多媒体辅助教学，可以让数学融入学生的生活，提升学生的能力，做到“数学知识生活化，生活常识数学化”。数学教学在课堂上适时适量运用多媒体技术，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥多媒体教学的最大功效，就可以减轻学生学习的负担，进而提高课堂教学效率，培养学生的非智力因素，符合现代教育教育的需要，有效地培养更多的新世纪的创造型人才。随着信息技术不断发展与进步，计算机辅助教学必将成为教育的主流与方向。在教学活动中必需深入研究和恰当的设计、开发、运用多媒体教学，使之与其它教学手段有机结合，优化课堂教学，力求最大限度的提高课堂教学效率，才能体现出多媒体辅助教学在数学教学中的应用价值。