英语学习兴趣与学习习惯

杨海红

（甘肃省甘南州卓尼县阿子滩九年制学校,甘肃 甘南 747600）

英语学习兴趣与学习习惯

杨海红

（甘肃省甘南州卓尼县阿子滩九年制学校,甘肃 甘南 747600）

培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，应该是搞好中小学衔接,提高英语教学质量的两个关键环节。一、教学中要重视培养学生的学习兴趣和学习习惯；二、采取多种形式激发学习兴趣并养成良好的学习习惯。课堂上要多采取直观、做动作、表演等艺术性教学方式来激发学生的学习兴趣。养成良好的学习习惯，就是教会学生学习英语的正确方法。好的学习方法和思维方法是学生积极学习的基础，也是衔接成功与否的关键。

激发学习兴趣；培养学习习惯；重视学生主体

现在的中学生已有小学三年的英语基础,按理说，升上初中后的英语学习应该是比较有利的。但由于课程设置,教学方法以及学生的适应、接受程度因人而异，反映出了不同的学习效果。有不少虽然小学阶段学了好几年英语,但进步总是不明显。我认为，这里不仅有学生本人的智力因素,但非智力因素如学习动力和学习方法也有着关键性作用。在同等学习条件下，培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，应该是搞好中小学衔接,提高英语教学质量的两个关键环节。

一、教学中要重视培养学生的学习兴趣和学习习惯

有一项研究表明，影响学习成绩的多种因素的比重为：学习习惯占33%，兴趣占26%，智力占15%，家庭因素占5%，其它占5%，从这些比例来看，习惯和兴趣居决定性地位。《义务教育全日制初级中学英语教学大纲》把"激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯"列入教学目的，充分说明了学习兴趣（动力）和学习习惯（方法）在英语教学中的重要性，而这也正是学校日常教学中普遍存在的薄弱环节。因此，我认为老师的任务不但是授业，尤其是英语这一非母语语言教学，营造一个能够使学生既有兴趣，有动力的学习环境，又有正确学习方法，使其收到事半功倍之效的良好氛围至关重要。一方面，从内因的辩证关系出发，兴趣和习惯相对于老师的"教"来说，属于内因的范涛起着决定性的作用。学生从小学升入初中之后，学习英语面临的最大不同点是从听说为主向听说写读并举的过渡，在这一过程中，更需要的是尽快使学生适应、跟上中学英语学习的需要，这就迫切需要更好激发学生的学习兴趣和养成良好的学习习惯。另一方面，兴趣和习惯是学好英语的起点。从老师的角度来说,就要多从激发学习兴趣、传授科学方法入手，使学生在愉快和谐的环境中成为学习的主人。

二、采取多种形式激发学习兴趣并养成良好的学习习惯

升上初中后学生面临较大的学习困难，使得教师在激发学生的学习兴趣，引导他们养成良好的学习习惯上需要做更多的工作。因为兴趣和习惯的培养不是一朝一夕、一蹴而就的事情，反映在外语学习上尤为明显。由于学生在小学阶段对词汇、句型、语法、读音等基础环节掌握较差或很差。所以激发学生的学习兴趣，就是要使学生喜欢学习英语，爱学英语。学生一旦对学习英语感到有兴趣，"衔接"就有了坚实的基础。我认为，最好的教法就是能够激发学生学习兴趣的方法。而兴趣会随着年龄的增长发生变化，所以，就初一年级而论，我认为是课堂上要多采取直观、做动作、表演等艺术性教学方式来激发学生的学习兴趣。

养成良好的学习习惯，就是教会学生学习英语的正确方法。好的学习方法和思维方法是学生积极学习的基础，也是衔接成功与否的关键。教学中主要是把握以下几点：

一是使学生养成良好的发音和语调习惯。英语语音教学是中学英语教学发展的起点，语音关是教学的第一关。正确规范的发音是学习英语的根基，而不好的发音习惯一旦形成很难纠正，而语调在口语交际中也非常重要。因此帮助学生了解、熟悉英语学习的循序渐进过程，打好发音、语调的基础，为学习新知识提供有力的条件。这一方面容易产生的错误是教师和学生重视了字母、音标、单音和拼读，忽视了语音、语调教学的其它内容；如音长、重音、语调、音群和停顿、节奏等。同时，"久熟不如常熟"，入门之后的语音教学还要结合在语法、词汇、句型、课文教学和听、说、读写训练之中，才能取得应有效果。

二是鼓励学生大胆开口说英语。课堂上要积极鼓励和组织学生参与听说训练，参加课内外口语实践活动。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合能力的提高有一定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、愉快地掌握所学的知识。这一方面老师可做的工作很多，我在教学中经常要求学生大声朗读课文、使用英语进行小表演、小演讲或举办"英语角"活动等。三是鼓励学生记笔记。"好记性不如烂笔头"。记笔记可以深化学习内容，理清思路，便于记忆。记笔记要讲究方法。如我曾让学生把笔记的没页留出一半或三分之一，以便用来记课堂上讲解的要点、词语用法、语法解释等，另一边用来自己复习时消化，添加例子或者记下需再请教教师的问题等，对提高学习效率大有益处。

总之，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神。同时，提倡教学中要以"口语交际"为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。

［1］新课改背景下初中英语教师的教学行为策略［J］.外语教学与研究.

［2］浅谈英语教师改变教学观念和教学策略［M］.初中英语"语境实践教学"模式研究.

［3］教育部.小学英语新课程标准（实验）［M］.北京：人民教育出版社，2008.

杨海红,男，藏族，大专，甘肃省甘南州卓尼县阿子滩九年制学校讲师，研究方向：教育教学。