让我叩响你心灵的门

赵永瑾

（甘肃武威市凉州区谢河小学，甘肃 武威 733005）

让我叩响你心灵的门

赵永瑾

（甘肃武威市凉州区谢河小学，甘肃 武威 733005）

在磕磕绊绊的摸索与实践中，我走过了三年的教学历程，其间的无奈与辛酸丰富着我的职业体验，更磨砺着我的职业精神，而我们师生共同营造的那份欣慰和快乐，是我继续前行的最大动力。

我从事语文教学，充分展示语文人文性的魅力，让学生感受到人性和生活的多彩一直是我的教学理念。因此，在课堂教学中我特别注意挖掘教材所蕴涵的丰富的人文素养，来愉悦学生的性情，从中领略到一点触动心灵的意蕴。记得在学习朱自清的《背影》一文时，读到父亲戴着黑布小帽、穿着黑布马褂和棉袍吃力地趴上月台时，学生高兴得直乐：“他穿得太滑稽了！”“他太胖了！” 学生无法理解文中的儿子为什么还要哭！一边是父子情深，一边是孩子们无动于衷的茫然。我知道，不是学生太冷漠，是他们情感的世界根本没有被打开！需要我做的不是急于告诉这群十二三岁的孩子朱自清为什么要哭，而是去引发孩子们内心深处对于爱的感触！于是我让学生闭上眼睛全神贯注走进假想的情境：中午放学回家，爸爸说他下岗了！这就意味着爸爸不可能再向以往那样：按时领取工资买米买面、给你买零食、为你交学费。当爸爸四处奔走、陪笑脸说好话寻求一条谋生之路时，奶奶去又世了！一无所有的爸爸不得不变卖家产：电视机、沙发被搬走了，洗衣机、电冰箱被抬走了，房子里空了……站在满地狼的客厅中央，你是怎样的感受？再看看你的爸爸：养家糊口的工作没了，生他疼他的妈妈去世了，苦心经营了大半辈子的家没了！此时，他想对着家人大吼大叫、歇斯底里，他想借酒浇愁，他想痛哭一场！爸爸应该唉声叹气、应该绝望，可是爸爸反过来安慰你：“儿子，没事，天无绝人之路。”再想办法送你上学，掏出仅有的一点钱给你买吃的……。试想：爸爸真的无所谓吗？爸爸为什么会是这般的无所谓？”教室里一片沉寂，有的孩子已是泪水盈眶：“老师，爸爸的心里肯定很苦，只是他想一个人扛着！”“老师，爸爸不想让儿子难受！”孩子们已经忘却了所谓的可笑，情不自禁地投入进来，用一颗懵懂的心体会着人世间“父亲”这个称呼所蕴涵的平凡真挚的爱！从《台阶》中那位洗脚洗出半盆泥的父亲，到中国大地上千万个春耕夏作养活十三亿人口却始终卑微的农民；从《老王》中那位孤苦无依在贫病中死去令大学教授愧怍的老王，到生活在我们身边的流浪乞讨的八百万弱势群体；从《罗布泊》到今天濒临干涸的月牙泉：我带着孩子们走进课文，再回到现实，用真情去感染他们，用责任去呼唤他们，用善良去引领他们，用这些或简洁、或深刻的文字，碰触到学生心灵深处最柔软的部分，从而接近最本真的自我，映射出人性中的风景与情操。让孩子们在认识自我和反省自我的过程中不断进行自我的重塑。一次，我看到教室窗台上一盆生机盎然的万年青被掐的支离破碎，也许孩子们根本没有意识到他们作了些什么，但我却感觉到了孩子们对于生命的一种漠视，于是我抱着那盆花一一展示给全班的学生，并要求他们完成课堂作文《我与这盆花》，张磊同学写道：“这盆花不是我的，也不是我弄死的，我有什么理由自责呢？可此时当我面对这盆花的时候，我仿佛听见它在哭泣，它在呼喊……”借着学生的自我省悟，我提醒孩子们要善待生命，哪怕只是一盆花！我让学生从身边的点滴去感悟生命，懂得珍爱。看到孩子们在爱的包围中日渐变得自私、冷漠，我选读了一些描写亲情的短文，并完成命题作文 “生活中值得你去爱的人是谁？谈谈你给予他们的爱！”学生鲁彬写道：“生活中我最爱我的奶奶，能为她倒一杯水，盛一碗饭，是我回报给奶奶的一点爱。”是的，事情虽小，但我要孩子们意识到要心中有爱并去表达自己的爱。从收看《焦点访谈》、《纪事》、《道德观察》，到写出自己的所思所感，我让学生走出课堂，走进广阔的社会，去体会人世间的酸甜苦辣，去思考社会上的纷繁复杂，让他们狭隘、脆弱的心变得开阔，变得理智。学生杨丽说：“马老师，我喜欢你独特的上课方式与富有感情的讲课。”学生付芹说：“老师，是你教会了我如何用一颗真心去感悟人生！”每每此时，我很欣慰，因为我用真情叩开了孩子们心灵的门，让一颗颗涉世未深的童心接受了真善美的洗礼。

教学上我注意启迪学生的心灵，育人中我也时刻提醒自己呵护学生的心灵。初一时带过的周意和同学，无论写字还是读书都是让人看不懂听不清，上课时总从镜片后窥视着老师，那神情分明告诉我他的内心盛满了自卑。我想，人生的出路很多，学不好语文关系不大，重要的是给他一颗上进的心。于是只要他能写完整一个字，读通顺几句话，我就鼓励他、表扬他，慢慢地，他开始主动举手发言，尽管语文成绩很差，但他一天都没有放弃。后来我收到周意和写的一封短信：“步入初一时我的语文基础很差，是您一点点教我，还对我说一些鼓励的话，让我不断努力。我有一个小小的心愿，就是我还能做您的学生，我一定会努力的。”信封上贴着他面带微笑的大头贴，我不能保证让他学好语文，但我肯定曾经老师的一点理解和鼓励呵护了他在困境和自卑中挣扎的心。学生何文君因压力过大而一度消沉，我帮她一起重温成长岁月里最令她骄傲的日子，帮她找回逝去的自信，后来她在作文中写道：“谢谢您使我重新对自己充满希望，用委婉的方式唤醒我，让我抖擞精神战胜心理上的恶魔，找到前进的方向。”初三分班后，一位同学用不吃饭的方式来排遣内心的不如意，我接听完家长失声痛哭的电话后，匆匆赶往学校，看着学生红肿的双眼，我想我要做的不是命令她吃饭，此时她需要的是精神上的理解和引导，能帮她走出心里的困扰，树立一个正确的心态。我真诚地对她说：“无论在哪个班，你都是一个优秀的学生，但如果不好好吃饭，没有好的情绪，你在哪个班都学不好。人生的路上有很多不可知的变化，我们都要试着让自己承受，让自己坚强！无论何时何地，我们都要爱惜父母给予我们的生命！”说完，我把午饭递到她的手上……第二天，当我在课堂上看到她专注的眼神时，我相信她已经战胜了哪个失落的我！

“真正的教育在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动中。”学生会忘记我曾经教过的知识，但是我相信学生会记得我们彼此信任和理解的日子里心灵的每一次碰撞！会记得，当我叩响他心灵之门时给予他们的一点力量。此时此刻站在这里，我的心里满是惶恐与不安，因为面对“教育”两个字，我清楚自己有着太多的无知与不足，我会时刻提醒自己向优秀教师学习，多顷听学生的心声，让自己的所作所为不辜负教育的职业精神。

赵永瑾（1991-）女，汉族，甘肃武威人，甘肃武威市凉州区谢河小学教师，研究方向：数学，语文教育。