高校网络教育资源的共建共享研究

秦铭新

【摘要】随着科学技术的进步，网络广泛应用于社会的各个领域，教育亦不例外。网络教育资源的共建共享是开展信息化教学的基础和前提。本文主要探讨了高校网络教育资源的共建共享，并提出一些建议，希望对信息化教学的开展有所帮助。

【關键词】高校；网络教育资源；共建共享；策略

信息化教学不仅实现了对学生自学的有效补充，同时有利于提高教学质量，保证课堂教学的有效性。目前我国的信息化教学已经初具规模，但是仍然还有不足之处，本文主要探讨了如何进一步完善我国的信息化教学。

一、建立网络教育资源协调机构

第一，建立各级管理部门。构建三级管理部门，实现教育资源的统一规划，制定有关资源共享共建政策，实现资源的整体优化，建立网络教育资源共享共建专家组，使各大高校在遵循共建、共享、互联、协作、科学管理的原则下，合理利用网络教育资源。

高校内部资源建设应当树立全局观念，本着可持续发展的精神，发挥学科、专业优势，协调各院系的网络资源开发，协调各部门之间的关系，取得其技术支持，多渠道收集资源，建立高水平教育资源建设，避免出现同一专业或者不同专业之间资源重复的问题，使教育资源具有集中性、关联性、以及系统性。

第二，构建资源互享机构。每个学校的侧重点、办学特色、办学主体各不相同，因此学校之间的教育资源的协调、规划、共享，成为专家组关注的重点问题，尤其是教育资源共享具体操作方面的问题，是实现校际之间网络教育资源共享有序进行的关键环节，各个高校互利的前提下，保证网络教育资源的有序进行，克服资源共享过程中质量低、过于分散等问题。

二、重点资助有特色的网络教育资源建设

随着课程改革的不断深化，各个学校都开始朝向特色化办学的方向发展，并且以特色作为竞争的优势。随着信息化教学活动的开展，学校网络教育资源特色化越来越明显，各个学校结合本校的实际情况和办学特色，围绕国家重点学科和专业，构建特色网络教育信息资源。此外，传统教学资源仍然具有无法替代的优势，我们要充分利用网络技术，对传统教学资源进行再加工，只有这样才能适应现代化教学方式，满足学生不同需求，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习了积极性与主动性，促使学生由被动接受知识，转变为主动接收知识，提高学习效率，保证课堂教学质量。只有这样才能在提高教学质量的前提下，维持和巩固本校的办学特色，从而在校际竞争中占据优势地位。网络教育资源方面，不仅要做好统筹规划工作，同时还需要考虑各个学校的优势、特色，做到任务分配的均衡性与合理性，加强院校的资源共享，这样不仅可以避免出现资源重复或交叉的问题，同时还可以防止出现资源分布不均衡的现象，优化网络教育资源的整体水平，提高高校网络教育资源的质量的效率。

三、确定教育资源开发与共享的模式

建设资源的过程中，大致有以下几种管理模式：第一，校际间网络教育资源管理一般由各个学校的资源建设部门，根据本校的实际情况，结合本校的办学特色、优势，科学合理分配资源建设的任务，并做好知识产权的保护工作，有偿收集高质量的网络教育资源，规范资源建设技术，提高资源收集质量。第二，教育资源的开发需要根据资源的需求，高校教师进行立项，专家组进行审核、评定，评定结束后，专家组同意拨款给项目开发者，专家组要扮演好监督者的角色，做好项目中期检查和项目完成后验收工作，最后将优秀的网络教学资源予以保存，再出版发行。

四、完善资源共享保障机制和激励机制

同时资源共享具有：使用方减少成本、利益扩大的优点，但是资源制作方却还是照样投入大量的人力、物力、以及财力。各个高校是独立的主体，必须以市场价值规律为导向，均衡分配成本，建立成本分担机制，实现资源的有偿共享，保障利益的均衡性，这对于维护市场的稳定具有积极影响。为了共享资源建设者和使用者利益和均衡性，这就要求资源的使用者在资源开发阶段缴纳一定的资金，有偿获得网络教育资源，切实保证资源制作方的利益，调动其工作的积极性和主动性。提高网络教育资源的质量和效率，及时更新网络教育资源，多渠道搜集网络教学资源，提升资源建设的服务水平，实现资源的共建共享；除此之外，做好资源体系的评价工作，制定资源评价标准，及时反馈网络资源评价，提高资源建设的质量，促进资源建设的设计者与开发者之间的互动，对优秀的资源建设单位予以鼓励和表扬，并号召其他资源建设单位向其学习，对于资源建设不达标的单位要予以警示或者批评，并要求其及时改正，促进资源建设的良性发展。

随着我国高校建设的国际化，国内外之间的交流不断加强，学校的网络资源建设成为评估学校的重要标准。虽然我国的信息化教学取得了一定的成就，但是仍然具有不足之处。当前的主要任务是实现网络教育资源的共享，提高网络教育资源的质量，优化网络教育资源，使其规模化、系统化、科学化，充分发挥网络教育资源，满足广大师生的要求。

【参考文献】

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