浅谈如何培养高中生良好的数学学习习惯

刘玮

摘要：高中是学生学习数学的关键时期，也是学习习惯养成的重要阶段。俗话说，良好的习惯可以让人受益终生，本文着重探讨如何培养高中生良好的数学学习习惯。

关鍵词：高中数学；教学方法；学习习惯

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0186-02

良好的习惯能够使人受益终生。对于学生而言，养成良好的学习习惯不但可以大幅度提高学习效率，更有利学生以后接受更高层次的学习。高中的学习节奏非常快，学生需要在两年内学完全部课程，剩下一年时间进行系统的知识复习，这种快节奏容易使学生跟不上教师的教学步伐，导致学科学习吃力。数学本身是高中学习中最基础的学科之一，更是学生考试分数差距较大的学科，150分的分值更是令学生、教师极其重视。因此，如何使学生在有限的学习时间内提高学习效率，是各任课教师需要积极探索的。根据自身的授课经验，我认为提高高中生的数学学习效率需要培养学生良好的学习习惯，使得学生的数学学习可以事半功倍。对于高中生来说，良好的数学学习习惯主要包括课前预习、课堂学习、课后复习等三大方面。

1.课前预习

课前预习是被各个任课教师所强调的学习方法，课前预习绝不仅仅是口号，是需要学生认真实践的，尤其对于高中生的数学学习而言。高中数学知识点比较复杂，若是学生不进行课前预习，对数学知识的学习完全依靠课堂上教师讲授的话，这会使学生在课堂上抓不到重点，出现精力不集中的现象。高中课堂一节课一般有几十分钟的时间，学生不可能一节课都保持注意力高度集中，认真对待教师说的每一句话，这就要求学生要有层次地区别对待不同的知识点，而这样高效听讲的前提就是要做好课前预习，知道哪些知识点是已经讲过的，或是自己觉得难度不大的；知道哪些是自己存有疑问的，需要认真听讲以便解答自己的疑惑的。

因此，教师要帮助学生养成做课前预习的良好习惯。教师可以在每堂课结束时，布置完课后作业后，提醒大家下节课的课堂任务是什么，学生要预习哪些知识。通常而言，相对于预习作业，学生会更加重视书面作业，可能学生会将本堂课的课后习题完成得很不错，由于时间及精力问题，可能会对教师布置的预习作业不甚重视甚至忽视。因此，在培养学生课前预习的开始阶段，可以对学生采取一些强制性措施，让学生必须像重视书面作业一样，重视预习工作。例如，可以让学生提前完成下节课要讲授的某一节的课后练习，或是每节新课堂开始时，先提问学生关于新课的知识点。这些措施都可以"逼迫"学生认真对待预习作业，提前学习课本知识，对即将开展的课堂授课知识点做到心中有数，在课堂中可以有针对性地对待各个知识点，最大程度地提高听课效率。

2.课堂学习

课堂是高中数学学习的主要阵地，学生对数学知识的接受几乎都在课堂上完成，因此教师要重视课堂学习环节，提高学生对该环节的重视程度。在课堂上进行新课讲授时，有几大事项需要教师注意，帮助学生养成良好的课堂学习习惯，主要包括：

2.1 确保学生的课堂主体性。新课改后，我国的课堂教育要确保学生的课堂主体性。当今课堂上，学生是课堂主体，教师则是课堂主导，确保学生的课堂主体性，能够加强学生在课堂上的存在感，不再只是讲台下低头听讲记笔记的默默无闻的一员。在这种情况下，要鼓励学生积极与教师互动，勇敢表达自己对知识点的想法。鼓励学生与教师进行互动，一方面可以帮助学生对知识点的理解，另一方面还可以使学生在与教师、与其他学生的互动中碰撞出思维的火花，开拓学生视野。加强与教师进行课堂互动的良好习惯，更可以推动教学活动的进程，在活跃的氛围中圆满完成课堂任务。

2.2 提高学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的第一导师，教师要想办法提高学生对数学课的学习兴趣，使学生在兴趣中进行数学学习，使学习达到事半功倍的良好效果。对于教师而言，一般提高学生学习兴趣的方式主要是精心准备课堂导入，课堂导入是一堂课的开端，导入成功是该堂课成功的基本保证。创设情境是课堂导入的基本方式，设计一个与该堂知识点相关的日常生活情境，加强学生的代入感，然后顺其自然地将话题转移到该堂课的知识点上。这种方式可以提高学生的关注度，引起学生的好奇心，使学生在好奇心的驱动下认真学习该堂课的知识点，平时教师要注意培养学生对数学的兴趣，使学生在兴趣中学习。

2.3 给予学生充分独立思考的机会。传统的授课方式是教师一人在讲台上对照课本将知识点教给学生，学生都是被动接受，缺乏主动思考的机会，这对数学学习是不利的。教师要给予学生充分独立思考的机会，让学生养成主动思考的良好数学学习习惯。高中数学的知识点很多，而该知识点的运用也是极其讲求灵活性的，一个知识点有很多种用法。因此，学生不能思维死板僵化，不能养成依靠答案的不良习惯。这就要求在课堂上，教师要给予学生充分独立思考的机会。新课改后，作为课堂主体，学生有更多的机会进行思考，当然，教师要在适当时机对学生进行知识引导，帮助学生有正确的思考方向及思维方式。教师还要帮助学生养成积极思考，独立思考的良好学习习惯，这是能够使学生的数学学习有质的发展的重要习惯之一。

3.课后复习

课后复习是数学学习的另一个良好习惯。从预习到学习再到复习，这是学习的基本过程，复习虽然在最后一个环节，但是其重要性却不能小觑。高中数学与小学、初中不同，不仅在知识点的深度及难度上有发展，更重要的在于对知识点的灵活运用。一个知识点可以在非常多的题型中出现，而一道题需要利用很多个知识点共同解题。这些情况就需要学生真正理解课堂中出现的每个知识点，并对该知识点的各种运用方式准确掌握。

做课后习题是进行课后复习的重要方式。课后复习时，除了对课本上的各个例题仔细研究外，还需要认真对待课后习题，这是提高学生数学能力的重要方式。能够正确地解答习题是学生数学能力的重要体现方式，因此教师要重视学生解题能力的培养，要培养学生良好的解题习惯。良好地解题习惯包括认真书写，仔细完整地完成每个解题步骤；还要让学生养成建立数学错题本的良好习惯，将自己做错的比较典型的、有代表性的错题整理在错题本上，同一类型的、运用的知识点类似的或是解题方式有类比的可以放在一起作对比，可以帮助学生达到触类旁通的作用。

养成良好的学习习惯是进行数学学习的基础，教师要重视对学生良好习惯的培养，让高中学生在紧张的生活中提高数学学习效率。