高中英语教学中情境教学法的实施策略

覃金春

摘要：有别于传统的教学方法，情境教学法更适合在高中英语教学中应用，不仅有效的提升了学生的学习效率，而且激发了学生的学习兴趣，对提升教学质量具有重要作用。教师创设合理的教学情境开展教学活动，加强了师生间的交流，拓展了学生的思维模式，促进了教学目标的实现，提升了学生的语言表达能力，用直观的方式展现了英语的难点、要点，使学生在玩中学习，简单学习，兴趣学习。使枯燥乏味的英语课堂不复存在[1]。

关键词：高中英语教学；情镜教学法；实施策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0163-01

前言：情境教学法是一种有效的教学方法，在高中英语教学中具有极强的应用性。教师在英语教学过程中，有目的地创设具有一定感情色彩的情境，创设多种多样的教学情境可以使学生轻松理解所要掌握的知识点，激发学生的学习热情，有助于提高学生英语口语能力，将教材与学生实际生活相结合，使英语教学无处不在。通过大胆假设、虚拟合理的情境，将学生带入到情境当中去，使学生感受英语学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。

1.情境教学法在高中英语教学中应用的意义

英语是一门语言学科，语言的本质在于沟通与交流。情境教学法能够根据简单的教学内容创设合理的教学情境，将英语教学带入到学生的实际生活中去，使学生与英语零距离接触，感受英语学习的趣味性。解决了现今多数学生学英语难、讨厌学习英语的问题，颠覆了传统英语教学的方式方法[2]。过去学生死记硬背大量的英语单词和文章，现如今应用情境教学法将学生带入愉快的英语对话中来，使学生在轻松愉快的对话过程中熟练掌握英语口语的表达，理解性记忆。过去教师将大量的英语语法枯燥的灌输给学生，现如今应用情境教学法让学生在简单的情境对话中理解英语句式的结构，使教学目标顺利进行。过去英语教学呆板无趣，学生学习英语枯燥、课堂气氛压抑，学生对英语感到厌烦，现如今教师采用情境教学法为学生营造出宽松、自然的学习氛围，重新激活了学生的潜在学习动力，也大幅度减少了厌烦英语的学生。与传统教学方法相比，首先情境教学法更侧重于对学生情感方面的教育，其次，情境教学法可以开拓教材的实施面，使学生在情境中感受英语带来的乐趣。

2.高中英语教学中情境教学法的实施策略

2.1 创设实物情境。教师可根据具体的实物，例如：教具、模型、图片等，合理的为学生创设情境，使学生直接获取英语知识，将复杂的单词或语法讲解简单化，使学生更易接受[3]。在教学的同时即完成了教学目标，还丰富了课堂文化，使课堂具有独特趣味性，激发学生对学习英语的兴趣。

2.2 创设角色扮演情境。教师除了依据实物创设情境教学还可依照学生的喜好创设不同的角色扮演情境。无论学生喜爱扮演何种角色，教师应积极鼓励学生的情境表演，参与到学生的情境中去，有助于提高学生学习的积极性，实现高效的教学目标，增加学生学习的趣味性，使学生学会主动学习的同时更爱上英语这门学科。

2.3 创设问题情境。在情境教学中，教师是引导者，学生才是主体。教师应该留给学生独立思考的空间和时间，培养学生之间互相探索学习的能力，并与教材相结合，创设有目的性、有针对性的问题情境引导学生互动，培养学生的语言逻辑和口语表达能力，树立良好的自信和团队合作意识。

2.4 创设生活化情境。设定情境的方式方法种样繁多，师生在设定情境的同时，应当注重情境的合理性，不可脱离实际。只有联系到学生的实际生活，与学生身边事物紧密的联系起来，才能使学生有效的进入到教师创设的生活化情境中去，体会情境教学的魅力所在。使创设的情境与教材内容结合，激发学生的求知欲，使学生有意识的记忆情境教学中的每个知识难点，积极主动地参与到情境学习中去。

2.5 创设多媒体情境。在社会不断发展的过程中，多媒体也参与到了情境教学中，主要是以动画形象配合音乐的方式带动学生学习的各个感官[4]。与其他情境教学相比多媒体情境教学图文并茂具有切换速度快、制作成本低且易于控制等优点，在学生学习兴趣的激发上尤为突出。

3.结论

情境教学法对于英语教学具有极大的益处，每一位英语教师都应正确认识情境教学法的重要性，探索多种多样的情境教学策略，重视在教学活动中师生间的互动，使教学情境与学生的实际生活紧密联系起来，创设合理高效的情境，才能有效提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。使学生喜爱英语課堂，乐于参与情境教学活动。这有助于提升学生主动学习的能力，培养学生利用所学到的英语知识的能力，增强语言表达能力使学生具有良好的创新能力和实践能力。

参考文献：

[1] 陈小琴.提升高中英语语法教学效果的策略探究[J]. 英语教师. 2015（23）

[2] 冯志鹏.浅谈高中英语语法教学[J]. 河南教育（基教版）. 2016（01）

[3] 康英华.高校英语语法教学问题探析[J]. 赤峰学院学报（自然科学版）. 2015（01）

[4] 伊洪英.新课程理念下的英语语法教学策略 评《英语语法教学》[J]. 当代教育科学. 2015（18）