论新课改背景下的小学语文阅读教学

周世菊

摘要：语文课程的学习有助于培养学生热爱祖国、热爱祖国文化的情感。小学阶段的语文学习是发展学生语文素质，促进学生学会交流合作的重要课程，新课改指出，小学阶段的语文教学需要注重阅读教学，教会学生独立阅读的能力。本文试图探讨在新课改的背景下，教师如何更有效的进行阅读教学。

关键词：新课改；小学语文；阅读教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0105-01

小学阶段的语文教学尚处于义务教育阶段，此阶段的学生心理发展和生理发展均比较不成熟，学生的自控能力较差，因此学生的语文学习需要教师给予及时的引导。教师需要把握学生的心理发展情况，顺应学生的学习需求，从而给予学生适当的支持和辅导。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，能够培养学生的阅读能力，开阔学生的眼界，因此应当得到教师的重视。新课改指出，小学阶段要注重培养学生的阅读能力，促使学生学会运用多种阅读方法，在阅读中学会体会作者所要表达的思想感情。笔者认为，小学阶段的语文阅读教学，可以从以下几个方面进行。

1.培养学生的阅读兴趣

俗话说，成功的秘诀在于兴趣。小学阶段的学生心理发展具有可塑性，语文教师在进行阅读教学时，需要培养学生对于阅读的兴趣，学生心理上有了对于阅读的清晰认识，学习起来就更加有效率。因此，在具体的语文阅读教学过程中，教师需要积极地关注学生的学习兴趣，培养学生爱好阅读的习惯，以此来调动学生的学习主动性。

首先，培养学生的语文阅读兴趣，教师需要与学生建立良好的师生关系。小学阶段的学生学习兴趣容易受到教师教学的影响，也就是说，小学阶段的学生思维与心理发展尚不成熟，容易把对教师的喜恶投射到教师所教授的课程上，针对这种情况，语文教师需要努力和学生形成良好的师生关系，学生对教师的喜爱之情反映到教师所授课程上，能够使语文教师的阅读教学变得效率更高。

与学生建立和谐而良好的师生关系，需要语文教师注重自己平时的言行举止。教师作为学生学习生活中接触较多的人物，一言一行都容易使学生受到影响，如果一位教师的言行举止粗鲁无理，学生就容易对其产生不好的印象，学生很可能会因为讨厌教师的言行而变得讨厌语文这门课程，从而丧失对阅读学习的兴趣。因此，维护与学生的良好师生关系，有助于培养学生的语文阅读学习兴趣，促进学生的语文学习效率，最终促进学生的全面发展。

其次，培养学生的语文阅读兴趣，需要教师注重培养学生的创造性思维。小学阶段的学生想象力比较发达，语文教师在具体的教学过程中，需要顺应学生的这种思维发展状况，积极地培养学生的创造性思维。例如在阅读课中，语文教师可以以一篇文章为例，要求学生在阅读完这篇文章后，根据自己的想象来进行续写。

这种要求学生对文章进行续写的教学方式有助于激发学生的阅读兴趣，在顺应学生思维发展状况的同时有利于培养学生的想象力，使学生对所阅读的文章认识更加深刻。因此，培养学生的语文阅读兴趣，教师需要了解学生的身心发展规律，利用这些规律使学生能够调动自己的学习积极性，从而对语文阅读产生兴趣。这种教学方式有助于进一步发展学生的创造性思维，使学生的想象力得到发展，最终使学生的语文阅读水平得到提高。

最后，培养学生的语文阅读兴趣，需要教师不断磨炼自己的讲课技巧。语文教师的专业素養影响着学生对这门课程的喜爱程度，为了更好的激发学生的阅读学习兴趣，语文教师需要反复磨炼自己的授课技巧。在具体的阅读教学过程中，为了更好地引导学生参与到阅读课程中来，语文教师需要提前备课，推演在课堂上将会发生的问题，力图使自己的课堂能够达到预想中的效果。

为了提高自己的讲课水平，语文教师还可以多多观摩其他优秀语文教师的阅读教学，通过学习他人的优秀教学经验来不断地增强自己阅读课堂教学的趣味性。语文教师的授课技巧得到提高后，学生听课就变得更为轻松，教师的教学效率也能够相应的得到提高。因此，培养学生的语文阅读兴趣，还需要语文教师积极地磨炼自己的授课技巧，这有助于激发学生的学习兴趣，使教师的讲课更富趣味性，从而使教学达到事半功倍的效果。

2.注重阅读习惯的培养

新课改指出，小学阶段的阅读教学，需要教师教会学生揣摩文章的表达顺序，学会体悟作者的思想感情。要想达到这一目的，需要教师注重培养学生良好的阅读习惯，常言道，好的习惯就是一个好的开始，因此，对于学生阅读习惯的培养，教师不应掉以轻心。

培养学生良好的阅读习惯，需要教师及时给予学生指导。小学阶段的学生自控力较差，这个时期教师除了教会学生如何学习外，还要注意培养学生的学习习惯，小学阶段的学生在阅读的过程中常常会出现一些小问题，语文教师在发现这些问题后，应当及时纠正学生的不良习惯。例如在阅读一篇文章时，有的学生会直接进行阅读而忽视了题目的要求，面对这种情况，语文教师需要及时加以引导，要求学生在阅读的过程中先仔细的审题，再进行文章的阅读。

还有一些学生为了贪图阅读的速度，而忽视了对阅读质量的要求，这些学生在阅读文章时，往往走马观花，云里雾里的往下读，读了这一段就忘了上一段讲的什么，这种阅读方式非常不好，学生读完一篇文章后，可能连这篇文章讲的是什么都忘记了，因此，这种习惯是不应放任的。语文教师需要及时指出这种习惯的错误之处，让学生在阅读的过程中不要为了求快而囫囵吞枣。

此外，培养学生良好的阅读习惯，还需要语文教师注意树立典范。一个班级当中，有阅读水平相较而言更高的学生，对于这些学生，语文教师需要给予表扬。例如在进行阅读教学时，对于完成度较高的学生，语文教师可以以点名的方式表扬这位学生，并且让其他学生学习这位学生，同时教师可以让这位学生分享自己的阅读心得。这种方式有助于树立学习典范，同时使良好的学习习惯和学习方法得到传播和发扬，并且能够促进学生之间的交流。使用这种教学方式，学生的阅读水平能够得到有效的提高，学生的语文学习能力也能得到提高，因此，语文教师需要多加注意。

综上所述，新课改背景下的小学语文阅读教学，需要教师积极培养学生的阅读兴趣，教师可以在顺应学生身心发展规律的基础上，使用多种方式来激发学生的阅读兴趣，提高学生的语文阅读水平。此外，语文教师还需要注重学生阅读习惯的培养，及时纠正学生不良的学习习惯，为学生树立学习的典范，促进学生的语文阅读水平的提高，达到全面培养学生的目的。