树立现代教育理念加强自学能力培养

陈炯明

摘要：培养学生自主学习能力，为其今后的学习与创新奠定基础，是新课改追求的核心性目标。高中语文教学必须适应这一要求，在教学实践中着力于自学能力的培养。本文论述了培养独立自主学习能力的方法。

关键词：高中语文；自学能力；培养；意义；方法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0101-02

爱默生曾经说过这样一句话："靠承袭别人的思想而活在世上，或墨守自己的主张而遗世独立，这都不是什么难事；然而，那种鹤立鸡群而独保自主之芬芳者，才是了不起的。"这段名言对我们今天高中语文教学改革具有重要的启示意义。我们对学生的培养目的是什么？就是要促进他们通过学习逐步形成自主学习的能力。在今后的发展中充分发挥个性，具有独特的创新能力。所以，在教学中，我们在扎实进行基础知识培育的基础上，应把着力点放在对学生学习能力的培养上。本文仅结合自己教学实践，对此谈两点粗浅的认识。

1.教师首先要学会独立教学，提高施教水平与艺术魅力

在语文教学中，教师们集思广益进行探讨，能提高备课、讲课、教案设计、教法运用的质量，让优秀的教学经验得到推广与运用，在共同研究的过程中我们可以得到更多的教学信息，能够接触到更为创新的教学方式。但是，有的教师却忽略了自己的作用，在研讨时不能发表自己独立见解；在教学中不会运用符合班情、学情的有自己个性的方法，这能适合每一个班级的实际状况吗？会达到因人、因课、因事、因时而灵活施教的要求吗？这能形成自己独特的教学风格吗？能够进行独立创新吗？

我们语文教育界的一些佼佼者，如葉圣陶、于漪、魏书生等哪个不具有自己独特的风格，哪个没有自己的独特创新。因此，对于高中语文教师而言，学会独立教学才是最重要的，也是最实际的。学会独立教学，我们才能根据实际教学情况想出对策。在语文教学时，根据各个层次学生的具体差异、不同的教学环境、不同的学生性格、不同的学校风格，灵活机智地采用不同的方法，取得理想的教学效果。只有学会独立教学，教师才会在实际教学工作中独立思考，独立反思，独立得到自己学识与教学艺术的提升，才不会机械地套用别人教学手法，才不会东施效颦，才不会在教学中处于被动的位置。只有学会独立教学，当遇到问题时才会独当一面，去独立思考解决问题的方法。往往在这个过程中，才会凸显出教学的大智慧，才会有所发现，有所作为，这才是教学中的创新。而正是凭借这样的创新，教师才有所成长，由一名默默无闻者逐步成为有独特创新的佼佼者。而教师独立的教学风格、独立的创新精神正是潜移默化地影响学生的最好教科书。这才是教师学会独立教学的重要意义所在。教师的专业知识、教育情感等会无形的影响学生的性格，影响学生的人生，这就是语文教师的真正魅力，这才应该成为我们永远追求的最高目标。

2.要引导学生树立正确世界观与价值观，矫正他们的人生航向

课堂教学是实施素质教育学习知识的重要渠道，更是对学生进行思想道德渗透的主阵地。

首先，在知识传授中，应充分利用语文课的特点渗透思想教育内容。中华文明源远流长，语言文字博大精深。历史伟人如屈原、杜甫、白居易、辛弃疾、文天祥、谭嗣同等等，他们的爱国豪情充塞着青年学生的胸膛；张衡、蔡伦、沈括，他们之所以历代被人们称颂，是因为他们依靠自己的聪明才智为中华文明做出了贡献；天山的壮丽，泰山的博大，黄山的神奇，三峡的秀美，内蒙的辽阔，都让学生心向神往，爱国的热情澎湃于胸中。

其次，在能力培养的过程中，挖掘课文内涵，让学生从中领悟认识事物、分析问题的方法。《拿来主义》教会了学生如何对待传统；《纳谏与止谤》学生从中领悟了从谏如流的重要、自我批评的不可缺少；《〈呐喊〉自序》让学生看到了一个伟人对真理的不懈追求；《阿Q正转》让学生了解了一个灵魂残缺之人的可悲；《师说》可以让学生摒弃盲目自大，养成求实好学的习惯。但是，在贯彻这一原则时，关键是把握科学性和思想性的有机结合，最忌单纯说教。语文课不是思想品德课，即便是思想品德课又怎能仅凭说教就可以让学生心悦诚服呢？

3.培养勤于思考的好习惯，积水成渊，形成创新型的思维

言为心声，语言是心灵的外射。很难设想一个不善于思考、思想不丰富的人会写出内涵丰富、生动活泼的文章。"教会学生思考，这对于学生来说是一生中最有价值的本钱。"赞可夫名言充分揭示了思考的重要性。在作文教学的实践中，马克思辨证唯物主义理论的讲授为学生正确认识、分析事物提供了方法，教师正确引导使学生从现实生活中找到了源头活水，加上长期培养和及时校正，学生的思维品质得到了提高，并进一步形成思考习惯。生活中充满了哲理，认真反思生活，可净化灵魂；密切关注社会生活，可了解并认识社会。在课堂教学中不断提出问题，正确引导学生思考，可极大丰富学生思想。"我是阿Q吗"，让学生反思自己性格的弱点；"嫉妒好不好"，学生通过思考认识到它是一把"双刃剑"；"是要发展，还是要纯净空间"，让学生认识到它保护环境的重要；"你知道父母的生日吗"，引导学生关心他人；"中国足球腾飞说明了什么"，从中悟出苦难与辉煌的含义。学生在争论中学会了思考，摒弃了无用的牢骚。一系列密切联系人生和社会问题的提出，打破了高中生活的枯燥单调，调动了学生思考的积极性，增添了高中生活的色彩，发掘出了写作宝库。

例如，进行诗歌的鉴赏时，我们需要从作者的写作方式、抒情方式、表达方式等入手去分析。并且写作方式、表达方式等等都会有分门别类，学生需要先将诗歌正确归类，然后再运用这类诗歌的鉴赏方法进行思考。这是一种程序，也是一种捷径，实现了既能在捷径中学习，又能在学习中成长的目的。现在，一些学生已习惯了模仿，在语言上模仿，在写作中模仿，在思想上模仿。而恰恰缺乏最重要的东西——独立思维。因此，在教学过程中我们要特别关注学生独立思维的形成，带领他们走向学习的成功、思想的成熟。

总之，古语云"名师出高徒"。学生的学习成长实践告诉我们，有一千个读者，就有一千种哈姆雷特。虽然同是语文教学，但教师却各有千秋。如夏日的草原百花争艳，才会展现出语文学习的夺目光彩；才会有老师会教、学生会学，真正提高语文教学的效率与质量，新课改才会结出累累硕果。