初中语文教学中和谐师生关系的构建策略

彭庆

摘要：众所周知，和谐发展的师生关系是构建当前和谐型教育的关键组成部分；是提升当前教育工作的基础和前提条件。适应当前新课程改革的趋势，以此来营造与构建和谐的师生关系，以及教育化的体系，是当前社会发展的客观需求。同时，也是新课程改革的客观要求。这是因为学生个体的发展在新课程改革的具体理念和实践过程中，可以得到充分而足够的重视和体现；师生双方做为新课改教学实践中的主体，也存在着内在的必然联系性。相互尊重与平等是构建新课改下师生关系的基础， 师生互动是核心， 互相理解是条件， 沟通交流是途径， 共识共享是结果。本文将针对初中语文的教育现状和内容，来师生关系的构建策略展开阐述。

关键词：师生关系；构建策略；新课程；和谐；互动；

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0069-01

1.引言

所谓的师生关系就是指在教育、教学过程之中教师与学生之间形成的关系。它是教育活动中的最重要的链接和关系，贯穿整个教育活动的始末与教学的全过程的。这一关系的实际处理效果将直接关系到教育，教学效果的成败与大小；关系到教育教学对学生培养作用及其目标的实现，以及学生个体化的全方位发展。它既受到教育实践的影响，也随着社会现状在的不断的发展与变化。新课改下师生关系的构建其本质上就是一种和谐的互动与构建，即师生双方共同参与教育教学的实践。如果忽视其在教育教学实践中的作用，就会使我们的教学

脱离实际，导致教育中"教"与"学"相互脱节，师生关系也会随之进入一个紧张的状态， 从而严重影响到教育教学实践的效果。自从我国开始全面实施新课程改革以后，就明确的提出构建师生关系是新课改的重要目标之一。

2.构建师生关系的策略

2.1 树立民主平等的教育观念。教育教学实践过程中的师生关系的程度，往往是取决于教师在其中所运用的教育教学方式与态度。不同的教育教学方式与态度对师生关系的形成和影响也是不相同的。单一的实施严格管制，师生关系必然紧张；一味放任自由，就会产生不满和抱怨，师生之间自然淡漠无味。只有充分的尊重每一个学生，以民主的形式来指导和组织教育教学，才能形成良好的师生关系。此外，尊重学生的人格，意愿，倾听他们的意见，要求，也是对良好的构建师生关系的一种促进和师生教学的补充。

2.2 尊重学生个体。即是要学会对学生的理解与宽容。有人曾这样透视教师的宽容，只有为学生充分提供了表达自我意识的机会与空间，我们才可以有针对性地去进行有效化的教育。使之能够在一个宽松自由的学习环境中来展示自我、发展自我。需要注意的是，尊重学生个体也是要面向全体学生的，平等关注与尊重每个学生的主体性。让学生们敢于也乐于表达自我的观点。正确的去引导学生们的质疑，这样可以进一步的激发学生们学习的兴趣。

2.3 注意在情感上的相互交流。在构建师生关系的过程中，情感因素具有重要的调节功能。教师对学生们的关爱可以使他们产生强烈的心理感应，从而能够积极的，主动的，自觉的，自愿的接受教师的教育。这也有利于形成和达到一个最佳的教育教学实践的情境环境。

2.4 注重教师自身情感性的融入。教师自我情感的体现不仅可以对自我教学思想表达产生影响，更可以影响学生在学习过程的认知、思维、以及兴趣、态度等因素。在教育教学的实践过程中，教师不能对学生偶尔出现的错误，不进行任何了解就武断的下结论，或者加以斥责。应该主动的向学生去了解和掌握真实的情况之后，再进行相关的处理。教育本身是一项复杂而且微妙的双向活动，教师必须用自身优良的行为去劝导学生，这也是消除师生关系紧张与对立状态的有效途径之一。

2.5 完善教师自身形象。教师在教育教学的过程中，在与学生的交往中，如果能够时时体现出自身的个性表现力，并不断的去完善。那么就能很容易的拉近与学生之间的关系。首先，要注重仪表，使之符合教师的身份。其次，注重自身文化的涵养，塑造和提高文化气质。只有自身具备了深厚的文化素养才可以具有永恒久的个人魅力。随着这种个人魅力程度被学生的认可和增强，师生感情进一步加深，双方的相互了解也会日渐趋于稳定，更加有利于建立起良好与和谐的师生关系。

3.如何实现在新课改下师生关系构建的有利条件

3.1 民主平等。這是实现在新课改下师生关系构建的前提和基础。它可以使师生在教育教学的实践过程中，得到充分的尊重。这样的环境下可以使他们具有强烈的表现意识， 教师的教育作用得以充分发挥。学生做为一个独立的个体， 可以积极，主动，自由地表现自我， 并且在与教师相互平等，尊重，信任的情况下去进行全面的发展。因此， 要建立良好的师生关系，

就必须先要消除师生之间的隔阂。教师要承认学生在教育教学中的主体性， 给予学生一定的权益。并在课堂教学实践中平等的去对待每一个学生。

3.2 合作互动。这一因素实施的目的就是为了使学生从教育教学的参与者， 转化为教育教学的关心者。师生的交往方式也会随之产生变化， 教师要主动的融入到学生群体中去。教育教学的活动内容也从而变得高效而更具针对性。由此形成一种师生相互提高，共同发展的关系。同时， 经过合作、互动，师生关系更趋于一致， 相互理解、学习、促进。为在新课改下师生关系的构建提供了强大的源动力。

3.3 相互理解。在传统的师生关系中，出于教师的教学主导地位，其始终在教育教学实践过程中占有"话语权"， 与学生之间的交流也多是"独白式"的。 而事实上，师生关系的构建是以相互理解为方向的。教学活动也不是单一的将已有的知识、经验传授或者强加给学生们。而是应该是双方相互理解和长掌握运用的一个过程。除此以外，在构建师生关系的过程中，还要注意达成师生间共同的理解， 多从对方的角度和立场去看待问题，共同掌握与实现教育教学的具体内容。

3.4 共识共享。即是指师生关系的构建势必要走出各自原有的"视界"， 获得对现实多方面的理解。师生关系也会在这种情况下，经过师生间的相互确认，进而重组，并得体现。各自"视界"的融合， 也有利于形成一个新的"视界"， 从而在教育教学方面达成共识。

结语：综上所述，现行的新课程改革对传统的师生关系提出了全新的要求。教师和学生之间应该构建起一种民主平等、宽容和谐的新型师生关系。它的构建也完全可以通过多种不途径来实现。当然，还有更多的，新的途径有待于我们去研究。让我们为构建现代化的，新型的师生关系继续努力！

参考文献：

[1] 王屹. 浅析新课改条件下新型师生关系的核心及其构建策略[J]. 学园（教育科研），2012，20：9-10.

[2] 徐小鸣. 和谐师生关系是高效课堂的基础——浅谈新课改下小学体育教学中的师生关系构建策略[J]. 新课程学习（上），2012，12：24.

[3] 陈浩. 初中语文课堂中新型师生关系的构建策略研究[J]. 西部素质教育，2015，14：82.