新课程标准下高中语文选修课教学的变革与反思

杨建文

摘要：高中语文新课程标准对选修课的设置提出了新的要求，要求选修课要建立在对必修课的基础上进行拓展，要着眼于拓展学生的鉴赏范围。高中语文选修课的设置在改变语文教学理念，促进学生的自主学习，提高教师的专业化水平等方面产生了积极地作用，但是在实际的高中语文选修课教学中，也存在一些不足之处希望得到改善。

关键词：新课标；高中语文选修；变革；问题；反思

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0050-01

随着素质教育理念的不断推进和渗透，高中语文也迎来了新一轮的课程改革。新课程改革更加注重教师关注学生的主体性发展，要求教师的教学不仅仅简单的停留在对学生的语文基础知识能力的提高层面上，而是要提高对学生的学习过程的重视，提高对学生的情感、文学素养的重视，助力学生全面发展。

在这种情况下，高中语文选修课的设置和具体教授便为这种目标的实现提供了契机，高中语文选修课在具体的教学中产生了诸如改善教学理念、改善学生的学习态度等多方面的积极影响，但与此同时，高中语文选修课也存在着一些课程设置、教学方式、教学评价标准出现偏差等方面的不足之处。这些问题的出现会对高中语文选修课的整体教学水平的提高产生不利的影响，这就不得不引起我们对高中语文选修课的实施过程中能够实现语文新课中的人文教育理念，能否实现高中语文教学水平提高的教学目的进行深刻的反思。

1.新课程标准下高中语文选修课教学的新变化

高中语文选修课的具体教材设置、课程安排以及教学实施等方面的内容和计划，都是建立在高中语文新课程标准基础之上的，在这种情况下，选修课为高中语文的教学带来了某些新的气象。具体来讲，可以从以下几个方面进行认识。

首先，高中语文选修课的实施，在扩充了课程教学内容的基础之上，对教师的教学理念也产生了积极地影响。选修课的内容选取是与必修课的教材内容相为互补的，在这种情况下，高中语文选修课的设置会丰富和拓展学生的学习视野。而教师在这种课程教学形态发生变化的前提下，也会相应地转变自己的教学理念，教师逐渐地认识到学生的学习不仅仅是局限于必修课的固定教学内容之上的，教师应该从全面的角度去考虑学生的学习和发展，即在知识学习之余还要提高学生文学素养等方面的综合素质。

其次，高中语文选修课的实施，还有效促进了学生的自主学习能力。以人教版的选修课本为例，这一教材涵盖了古今中外的诸多文学作品，同时也包含了小说、散文、诗歌等多种形式不同的文体，这就意味着这一套教材涵盖了众多的兴趣取向。因此，学生可以从任意一个角度或者文体入手来进一步扩充自己的文学兴趣，这在一定程度上促进了学生自主学习的积极性。

最后，高中语文选修课的实施，还能够激发教师自身对语文专业知识的学习。语文选修课的教材中基本上涵盖了一个中文系本科学生需要学习的基础知识，因此，教师需要进一步补充自己的文学知识含量，从古代文学到现当代文学，从中国文学到西方文学，这就能够激发教师的学习积极性。

2.新课程标准下高中语文选修课教学的现状分析

高中语文选修课的实施在带给语文教学一些新的教学气象的同时，在具体的教学实践中，其教学中存在的弊端也逐渐地被显现出来，这些问题主要表现在以下这些方面。

第一，高中语文的选修课课程的设置不合理。高中语文选修课的设置就是建立在学生的学习兴趣的基础之上，对学生的必修课知识以外的文学常识等进行扩充和拓展。因此，在选修课程的开设上，就应该以学生的兴趣选择为基准进行课程安排，但是受到学校教学条件的设置，尤其是受制于教师普遍保守的教学理念的影响，高中语文选修课的课程安排存在忽视学生意见的问题，有待教师和学校的共同努力，并对其加以解决。

第二，在高中语文选修课的具体教学实践中，教师的选修课教学方式也存在一些问题。受到传统的应试教育理念的影响，教师的教学思维很难实现由应试教育到人文教育的转变，具体来讲，教师在选修课的教学中，往往是根据高考大纲中规定的有关语文选修课考查的内容标准进行选自选内容的教授安排。在这种情况下，教师的教学安排会忽视很多其他的选修课教学内容，同时，教师这种割裂式的教学方式，也容易打击学生的学习兴趣，从而造成学生对高中语文选修课知识接受中的碎片化问题。

第三，有关高中语文选修课教学的评价标准也存在一定的不足之处。具体来讲，高中语文选修课的评价标准是和教学理念、教学方式相呼应产生的，因此，对于选修课的教学效果高低的评价，学校设置的标准中也是以学生的学习成绩为主要评价标准的，这就造成了人文性教育理念的偏差。

3.对新课程标准下高中语文选修课教学的反思

高中語文选修课教学中存在的一些问题，足以引起我们对当下高中语文教学质量的担忧和反思。在此之上，教师以及学校相关部门还要根据具体的问题提出合理的解决方法。

为解决高中语文的选修课课程的设置不合理的问题，学校可以对学生们进行一次兴趣爱好的问卷调查，以此来掌握学生的文学兴趣倾向，并在符合教学标准和教学要求的基础上，参考学生们的学习兴趣，有针对性的开设选修课程，有条件的学校还可以进一步开放学生的选课制度，让学生自由选课。

为解决教师的选修课教学方式存在的割裂式教学问题，首先教师要转变自己以提高考试成绩为主要教学目标的教学理念，认识到高中语文的教学对学生产生的情感、文学素养等方面的积极意义。其次，教师要转变教学方法，尽量采取情感教学的方式，对学生进行人文教育。比如，教师要加强与学生之间的沟通和交流，采取情景教学或小组交流讨论的方式，使教师的教和学生的学实现真正意义上的对接。最后，为解决高中语文选修课教学评价标准的不足问题，学校相关单位要从人文教育的理念出发，对高中语文选修课的评价标准进行调整，将原先重视考试成绩的评价标准，转向重视学生全面综合素质提高的方向上。比如在具体的规定明细中，可以增加提高学生的人文素养这一点，并相应地提高体现素质教育理念的其他评价标准的评分值。

高中语文选修课在顺应了当下语文改革风气的同时，也展现了改革过程中存在的艰难与困境。面对教学改革的复杂困境，教师和学校等相关部门更应该加快脚步，以促进高中语文选修课教学的进一步完善和发展，实现高中语文整体教学水平和教学质量的提高，进而达到高中语文人文化教育的重要教学目标。