初中语文作文教学困境分析及对策研究

高艳荣

摘要：作文教学是初中语文教学中的重点内容，通过作文教学可以加强学生对于语言知识的灵活运用，对于促进学生的全面发展有着积极影响。但是对于初中语文作文教学现状进行深入调查发现，其中存在着很多不良问题，不能将语文作文教学的重要意义充分展现出来。初中语文教师需要提升重视程度，应用有效的措施进行改善，促进初中语文作为教学成效的提升，为促进学生全面发展奠定良好基础。本文就是对初中语文作文教学困境分析及对策进行深入研究，希望对相关教育人员有所启示，促进初中语文课程教学发展。

关键词：初中语文；作文教学；问题；对策

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0049-02

引言：初中阶段是培养学生写作能力的关键时期，初中语文教师对于语文作文教学必须要提升重视程度，将学生写作能力提升与课程教学目标进行有效融合。对于初中语文写作教学中存在的不良问题进行深入分析，应用有效的措施进行改善，促进初中语文作文教学成效的提升，培养学生的写作能力。所以对于初中语文作文教学困境分析及对策进行研究是具有现实意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。

1.初中语文作文教学存在的问题分析

初中语文作文教学实践中，教师没有注重教学方法的创新，死板的对学生进行写作知识的灌输，不能有效激发学生的写作兴趣，对于初中语文作文教学成效造成了非常不良的影响。初中语文作文教学中存在的问题，可以概括性的分为几下几方面：

1.1 作文教学方法过于陈旧。在初中语文作文教学实践中，教师并没有考虑如何有效激发学生的写作热情，教师通常采用的教学方法就是利用几篇优秀的范文，死板、机械的讲述范文中的写作技巧。教师对于写作知识的讲解缺乏系统性、层次性。这样的初中语文写作教学模式过于陈旧，不能将学生参与写作教学活动的积极性充分调动起来，长时间作用下还会消减学生对于写作知识的学习兴趣。现阶段，很少有语文教师可以积极主动地去研究作文的写作方法，不能依据学生的学习特点进行语文作文教学活动开展。受到传统应试教学模式的影响，初中语文教师只是考虑如何帮助学生在中考中获得高分，没能将初中语文作文教学的重要意义充分显现出来。学生写作功利性较强，不能再像小学一样注重内心真实情感的流露，只是为了应对考试，没有真实的情感作文也就失去了灵魂[1]。

1.2 学生缺乏积极的写作状态。初中学生缺乏积极的写作状态，写作状态就是学生在写作时的心理状态和环境状态。学生在写作过程中，经常会保持较为严肃的态度，这样对于写作活动的良好开展就造成了干扰，限制了学生写作兴趣和写作能力的培养。在初中语文作文教学中，教师经常会将写作的内容当做一件较为特殊的事情，过重的强调写作规范，对于学生写作给予了较多的限制。例如：很多题材的写作，教师都要求学生在大爱和道德至高点出发。这样的要求虽然可以促进学生道德素质提升，引导学生养成良好的爱国主义情怀。但是这样的要求限制了学生的写作思维，使得学生认为写作内容会反映学生的道德水平，这样会增加学生的写作压力，增强写作的难度性，限制了学生写作能力提升。

1.3 写作抄袭现象严重。初中学生面临着升学考试的压力，学生学习任务非常的沉重。学生在写作的过程中，更多的是将写作看成是一个必须要完成的任务，将写作看成是自身沉重的课业负担，非常不情愿的参与到写作活动中去。教师布置某一写作题材后，学生为了可以在短时间内完成任务，并没有自主的对作文进行构思，而是以消极的态度去应对，为了快速的完成写作对类似文章进行抄袭。这些不良因素都限制了学生写作能力的提升，对学生的全面发展造成了非常不良的影响[2]。

2.语文作文教学不良问题解决对策

2.1 严格的把握初中语文作文教学目标。初中语文作文教学的主要教学目标，就是为了强化学生对于语言知识的灵活运用，提升学生的语文素养，促进学生写作能力的提升。初中语文教师在作文教学实践中，必须要严格的把握这一教学目标，打破传统教学思想和教学模式的限制。例如在教学实践中，教师不要直接的告知学生写作题材，而是要对学生进行适当的引导，使得学生的情感世界可以与写作题材产生强烈的共鸣，激发学生的写作兴趣，让学生带着积极的态度参与到初中语文作文教学活动中去。本文以"母爱"这一题材为例，教师可以利用多媒体设备为学生展示一些有关母爱的故事，同时配有歌颂母爱的音乐，使得学生发生情景转变，步入到教师所设定的情景中去。利用有关母爱的故事和音乐，可以对学生的多感官发起冲击，使得学生的情感世界与写作题材产生强烈的共鸣，从而激发学生的写作灵感。

2.2 加强写作教学与学生生活之间的联系。初中语文教师

在作文教学实践中，对于学生在课程教学中的主体地位需要给予充分的尊重，不断加强写作教学与学生现实生活之间的联系，从而有效的激发学生的写作热情，使得学生可以主动的参与到写作教学活动中去。例如教师要求学生以"我的初中生活"为题目进行写作时，教师要引导学生主动的亲近生活，对自我的生活进行反思。教师可以这样的对学生进行讲述：同学们，虽然你们面对着升学的压力，学习任务也较为沉重，但是这并不代表你们的生活不幸福。很多大山里的孩子，他们受到众多因素的影响，不能坐在教室里和你们一样读书。你们放学回家后可以让父母做你们喜欢吃的饭菜，但是他们心里只是期盼吃一顿饱饭，一碗泡面在他们眼中也是美味的食物。生活中并不缺少美，只是我们缺少一双发现美的眼睛。老师希望你们可以用心去感受你的初中生活，去思考生活中的点点滴滴，将它们利用你手中的笔写出来。你所写的内容来自你的内心，这些真实情感的流露必定会造就一片优秀的文章。这样的作文教学，必定会激发学生的写作兴趣，保障文章内容的积极性、健康性，促进学生写作能力的提升[3]。

结语：作文教学是初中语文的重点内容，但是以往初中语文作文教学存在着很多的不良问题，不能激发学生的写作热情，限制了学生写作能力的提升，对于学生的全面发展也造成了不良影響。初中语文教师需要找寻有效的策略，对初中语文作文教学思想和教学方法进行优化，激发学生对于作文教学的学习兴趣，促进学生写作能力的提升。

参考文献：

[1] 章娟娟.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].时代教育.2015（20）：15-16

[2] 谢婷.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].新校园（中旬）.2015（10）：21-22

[3] 刘静.e时代背景下初中语文作文教学有效性的策略分析[J].文理导航（上旬）.2015（10）：77-78