发挥智能手机在中职政治教学中作用的探索与实践

杨爱珍

摘要：中职教育一直在我国实用人才培养领域占据着极其重要的位置，是我国教育界高度重视的人才培养模式之一。随着信息技术的发展及智能手机的普及，智能手机能否进课堂越来越引起社会各界的争议。本文针对当前我国中职学生的特殊性，客观面对争议，尝试把智能手机作为教学工具引入政治教学中，发挥智能手机的积极作用，以实际效果来评估智能手机在政治教学中的作用，希望能够推进中职政治教学质量得到相应的强化和提升，促使我国中职教育在新时期获得更好的发展。

关键词：智能手机；中职学生；政治教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0036-02

从人才培养方面进行分析，政治教学在学生思想道德素质的培养以及高素质人才培养目标的实现方面发挥着重要的作用，优质的政治教学能够通过科学的教育引导促使学生形成正确的人生观和价值观，让学生能够在生活中正确看待社会上的相关时事现象，进而正确定位自己，为自身未来发展奠定相应的思想基础。所以在新时期信息技术条件下中职政治教学必须积极转变传统的教学理念，结合信息技术对教学模式和教学方法进行适当的优化调整，借助智能手机这个工具，为学生提供更为科学的思想政治教学，促使教学质量得到进一步的提升。

1.信息技术发展和智能手机的普及

信息技术代表着当今先进生产力的发展方向，信息技术的广泛应用使信息的重要生产要素和战略资源的作用得以发挥，使人们能更高效地进行资源优化配置，从而推动传统产业不断升级，提高社会劳动生产率和社会运行效率。信息技术发展也已引起传统教育方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，使学习者可以克服时空障碍，更加主动地安排自己的学习时间和速度。

在微电子技术和数字技术的双轮推动下，电子信息设备一方面通过极其迅速的更新换代，使性能高速提高，体积能耗不断减小，另一方面以惊人的速度降低价格，为信息技术的广泛应用创造了良好的技术条件和经济可能性。智能手机的普及就是例证。2013年9月24日消息，根据国际咨询公司Nielsen发布的亚太地区移动消费者分析报告显示，中国智能手机普及率达到71%，超过美国的60%。消费者花在智能手机上的时间日益增加，在智能手机上平均每天花费超过三个小时以上。2015年有人对中学生使用情况进行了调查，得出的结论是：同学拥有自己的手机是95%，而相对于普通中学，职业技术学校学生的手机普及率几乎接近100%。

2.中职学生的特点

2.1 文化基础较薄弱。中职学校的学生是一个特殊的学生群体，一般都是"中考"落榜生，他们在初中时期大部分成绩都不是很好，基础知识比较薄弱。

2.2 缺乏学习主动性积极性。由于当前社会上普遍存在着只有上大学才有前途的观念，导致很多人都认为上中职学校没有发展前途，不被社会所看好。因此，职校生往往被人看不起，有些家长也对其失去信心，甚至放任不管。送来学校读书也不指望孩子能学到什么，只要有个地方管一下，不惹事就好了。对此笔者深有体会：今年年初，我去开化一名学生家中进行家访，与其父母交谈，聊聊该生在学校和家里的表现，以及就业、培养等事项时。她母亲一直沉浸在她小学时的记忆中，曾经的她是多么乖巧，成绩多么优秀，就是因为一个高中没考上，上了职业学校，她母亲就改变了所有对她的看法和态度，垂泪道："这么没用一个高中都考不上，枉费了我之前的心血，读了职校以后还能有什么出息呢？！啥都完了，我以后再也不管了。" 基于以上原因大部分学生有自卑心理、自暴自弃、厌学等问题，学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习目标不明确，学习上得过且过、效率低下。

2.3 自我管理自我约束能力较弱。多数中职学生由于种种原因他们的学习习惯和行为习惯都很不好，再加上现在大家生活条件好了，环境优越，物质丰裕，从小缺乏艰苦的锻炼，因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，自我约束力和控制力差，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价，思想观念相对弱化，做事处世急于求成，对社会回报期望值明显偏高。

2.4 思维活跃追求时尚。中职学生虽然文化基础知识不高，但智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强；且追求时尚，追求财富，出人头地的梦想非常强烈。同时，他们的信息来源非常广泛，外界诱惑非常大，他们热衷于网络、游戏、追星、享乐等，根本无心学习。所以，我们必须注重发掘他们的潜力，努力实施"因材施教"。特别需要加强实践教学环节，改变"填鸭式"的传统教学方法，引导学生积极参与，培养学生的实践能力，让学生在实践中学习、在实践中进步。因此，采用传统的教学方法不能适应当代中职教育的要求。

3.智能手机进课堂引发的争议

智能手机进校园进课堂的负面影响是客观存在的，如职校学生学习积极性相对较低，自控能力差，每天玩手机的时间较长，有的学生甚至在课堂上仍低着头玩手机。主要表现在以下三个方面：

一是影响学生的课堂学习。学生在上课时不认真听课，偷偷浏览各种信息、发微信、短信、玩游戏等严重影响课堂学习，使教学效果下降；二是手机管理困难。学生手机管理是近年来困扰学校的一个难题，老师批评不听，屡禁不止，没收了再买；课余时间、晚上都很难干预；还有利用手机进行考试作弊等给学校增添了管理难度；三是住校学生在晚上熄灯后微信聊天、玩游戏通宵达旦，造成学生睡眠严重不足，既影响学生身体健康又影响学习。

因此，全国各地也出现了很多禁止手机进校园的现象。如2011年11月19号，《南方日报》的一篇名为《广西一中学20余学生因带手机进课堂被开除》的文章，引起各界诸多关注和热议。文中涉及的贵港市平南县实验中学早在2010年春季期，就发现学生带手机进学校的现象很普遍，而且很大部分学生迷上了手机后，学业一落千丈。大部分玩手机的学生纯粹是为了上色情网、发信息、联系网友、玩游戏等等。不少学生午晚休都是在聊Q，玩游戏，看视频，一到上课就呼呼大睡。有的竟然把手机带进课堂，老师在上面讲课，学生在课堂下面玩着手机。学校决定自2010年春季期后半学期开始，全面实施"禁机"措施。但一些痴迷手机的学生，效果不明显，于是学校又制定更为严厉的处罚措施。对违纪带手机进学校学生的处理办法是：禁止学生带手机进学校。违者，第一次发现扣10分，作相应纪律处分并通知家長来学校领手机；第二次发现马上开除。学校一次就开除了20名屡教不改的学生。另据媒体报道，目前国内多省市中小学都禁止手机进校园，如重庆大足县教委出台文件禁手机、甘肃兰州市第27中学打造"无机"中学、上海东方世纪学校与学生家长班主任签订三方协议禁手机、安徽合肥一中对手机下达"封杀令"、武汉解放中学下达"禁机令"，一发现手机就没收不服管理就劝其转学等。

面对这些"封杀令"和"禁机令"，也有人认为学校是在剥夺学生使用手机的权利，是过度强调手机进学校的负面影响，而忽视智能手机作为信息电子设备所具有的通讯、拍照、收发邮件、查阅资料以及运行各种各样的应用等功能。

学生对此也是非常抵触，对中职学生如果光靠用"堵"的办法更是行不通，不让学生使用手机既不符合信息时代要求也不会被学生接受，会因抵触情绪而影响师生关系，甚至会造成极端事件发生。2013年江西临川二中高三学生雷某因不满上课时玩手机被老师没收手机，在办公室内将老师杀害。

因此，既然不能"堵"，那么"疏"是必不可少。"疏"就是引导，作为政治老师，该如何引导学生正确使用智能手机、如何让智能手机成为教学工具、如何利用智能手机提高学生的学习兴趣、如何让智能手机成为教师与学生、学生与父母、学生与学生沟通的桥梁等等，是一直笔者思考的问题。

4.探索与实践

中职学校在政治教学中只有兼顾学生特点和个性差异，积极开展有针对性的教学，才能够真正提升政治教学效果，培养学生的政治素养，取得较好的教育成效。因此在信息技术条件下，必须要结合信息技术采取有针对性的教学策略。随着智能手机的普及，移动学习必将广泛用于教育教学中，作为政治教师在进行政治教育教学时如何引导学生正确使用智能手机，尝试让智能手机成为学习的工具，发挥智能手机的积极作用，探索智能手机在教学中的方式方法，笔者从如下几个方面入手：

4.1 利用微信平台建政治课程微信群，进行教学管理。现在的学生都很喜欢玩微信，天天刷朋友圈，玩各种晒，针对这一现象，通过微信平台建立政治课程微信群进行教学管理。在所任教的班级中，开学初就让学生加入教师建立的政治课程微信群，要求学生时时关注。教师通过在微信群里发布本学期的教学计划，让学生提前知道本学期政治课程要学习的内容及进度，做到心中有数。每次课前课后的学习任务也公布在微信群，时时提醒学生去完成，在做学习任务时碰到有疑难问题时引导学生在群里进行求助和讨论，教师可以随时加入讨论和指导，这样既激发学生的学习兴趣又提高了学习效率，杜绝了因作业不会做而不交作业的现象。教师也能及时了解学生学习的掌握程度，以便调整授课内容和进度，提高每节课的授课效率。并在微信群里及时公布每次作业的完成情况，并对完成好的同学进行表扬，拍下优秀作业在群里展示，供其他同学学习，激励大家，逐步营造一个努力学习积极向上的氛围。

4.2 利用智能手机浏览器功能，拓展延伸学习。 一是设微信公众号政治资源站作为第二课堂，发挥计算机班学生的专业优势创设了政治资源站微信公众号，并组织成立维护团队，成员根据各自专长进行分工，制作、管理和维护公众号，比如在政治资源站有选择地发布一些国内外重大时政要闻、新闻，供学生浏览，让他们及时了解时事；发布与课程内容相关的小知识，供学生阅读，巩固和拓展课程知识；开展"三观教育"微信讨论的平台。二是组织学生阅读相关政治电子杂志、利用信息技术开展社会调查等，并且结合阅读和调查结果撰写政治论文，在微信上发表。这样学生能够通过对政治知识的自主学习提升自身政治素养，并且在发表论文的过程中增强政治学习信心，为学生未来获得更好的发展奠定坚实的基础。三是根据实际教学和学生掌握情况有针对性地制作微课视频上传，供学生课后利用碎片时间学习巩固。

4.3 发挥手机摄影和摄像功能，丰富学生的课余生活。组织摄影比赛，不仅能丰富学生课余生活，提高学生的审美情趣，而且通过参与社会活动，让学生提早接触社会，融入社会，感悟人生，树立正确的人生观、价值观。

先后组织开展了三次手机摄影比赛，拍摄主题不限，摄影摄像不限，参与者可围绕"旅游梦、美食梦"等多种原创主题进行拍摄。比如：在幼教班级中组织开展 "学习改变人生·中国梦"手机随手拍活动，向同学们征集视角独特、积极上进的摄影作品以及其背后的故事，鼓励同学们拿起手机，拍摄自己和身边人的"中国梦"。在旅游班级中组织开展了"青山绿水就是金山银山"的手机摄影比赛，要求同学们围绕政府强力推进"五水共治""四边三化""三改一拆"专项整治后，衢州山更青、水更绿、城更美为主题，鼓励同学们走出校园，用手机记录衢州发展新亮点、城乡新风貌、百姓新生活。在汽修班级组织同学们参加由市文明示范街理事会联合、衢州日报报业传媒集团组织开展的"做最美衢州人，建幸福一条街"文明示范街摄影大赛，鼓励同学们走上街头，用手机记录文明街区的建设、管理成果，以及市民的一些不良陋习。用作品反映市区文明街区建设成果，倡导文明风尚，抛弃不文明陋习。同学们参与活动的积极性很高，通过活动学生感触很深，收获颇丰。

4.4 組织开展微家书活动，架起沟通的桥梁。现在学生大多都是独生子女，长期处在被家长单方面关心的环境中，很少与家长进行心与心的交流，更不用说感恩了。手机仅仅是被用来通知父母打钱的工具，收到钱却没有用手机回复一声"谢谢"。

书信作为最传统的沟通方式，更适合用于感情交流，字里行间能流露出写信人最真实完整的感情。但是现在要求同学们拿起纸笔给老师、父母、朋友、同学写信难度很大，学生参与度会很低。在微博微信流行的今天，家书又有了新的传送方式。为了让每一位学生都应心存感恩：感恩老师的教诲，感恩父母的培育，感恩朋友的关爱，感恩身边人的关注，感恩良好的社会风貌，进一步促进学生的良好健康成长，努力构建和谐校园，在班级中开展"微家书"活动，要求学生在教师节、父亲节、母亲节、同学生日等节日里，轻动手指，诉说思念、凝聚亲情，浓缩感动，给老师、父母、朋友、同学带去一份无限欣慰和感动。此活动触动了很多师生和家长，加深了父母、师生、同学感情。有位母亲在活动后跑到学校感谢老师，满含热泪的说这是她第一次收到最暖心的信，孩子长大了，懂事了，知道感恩了。

5.结语

实践证明，智能手机引入中职政治教学，对学生的学习管理更加有效，学生课余将手机用于娱乐的时间明显减少；学生学习的积极性得到了提高，学生的阅读能力、分析问题、正确处理问题的能力都有一定程度的提高；正确的人生观、价值观、世界观逐步确立，综合素质有了明显提高。可以说，信息技术发展对传统教育方式的冲击是巨大的，也给中职政治教学活动的开展带来的丰富的资源，教师在教学实践中要想最大限度的发挥政治教育实效，可以借助智能手机这个移动平台对政治教学进行科学调整，逐步提升学生的学习兴趣、提升学生的学习积极性，将中职院校的学生培养成为高素质的实用型人才。因此，政治课教师要敢于借助信息时代的教学优势，大胆改革、勇于创新，才能真正提升中职院校政治教学水平，切实推动中职院校政治现代化的建设和发展。