如何提高美术课堂的时效性

冯波

【摘 要】提高美术课堂时效性的方法多种多样，笔者认为最主要的：一是让学生充分认识美术课学习的意义；二是丰富和充实课堂教学内容；三是精心设计课堂教学的问题；四是运用现代多媒体教学手段。

【关键词】高中学生；美术鉴赏课；学习兴趣；时效性

长期以来，高中学生受应试的影响，多数学生对开设的美术鉴赏课不够重视。他们认为升学只考语数外，而不考美术，因此，觉得美术课学不学无所谓，于是对美术课的学习兴趣不够浓厚。这便导致了美术课教师费尽心思，而教学效果不好。那么，高中美术鉴赏课作为一门基础文化课，任课教师怎样才能充分调动学生的学习积极性，充分激发他们的学习兴趣呢？下面谈点自己的教学体会。

一、让学生充分认识美术课学习的意义

在高中美术鉴赏课教学中，要激发学生学习兴趣，首先要教育学生端正思想认识，要使学生正确认识到美术鉴赏课虽然不在高考的范围之内，但它对于发展思维，促进智力有很重要的作用。因为从心理学的角度讲，语数外学习主要运用逻辑思维，而人的逻辑思维主要通过人的左脑去完成，而艺术教育主要是形象思维，而形象思维主要通过人的右脑完成。科学研究表明，开发人的右脑有助于促进左脑的发展，培养形象思维有助于促进逻辑思维的发展。因此说，加强美术课学习，有利于促进自己智力的发展，从而提高语数外的学习成绩。在古今中外，大凡在科学文化方面有突出成就的人，他们都是艺术爱好者。例如，意大利文艺复兴时期的巨人达·芬奇，既是世界著名画家，又是数学家、力学家、工程师和生理学家。与达·芬奇同时代的米开朗基罗也同样是一位在美术、文学、建筑、军事工程等领域很有造诣的大家。中国唐代的王维“诗中有画”，就是因为他不仅是一位诗人，又同时是一位绘画出色的大家。由此可见，古今中外，许多成功者都与美术教育的关系非常密切，美术教育作为培养人才的素质教育和其他学科水乳交融，相互渗透。另外，学习美术课有利于提高学生的思想认识水平，提高学生对真善美与假丑恶的分辨能力。因此，美术教育对于一个人的成长不是可有可无的，而是十分重要而又非常必要的。学生只要明确了这些，就会变被动为主动，变消极为积极。

二、丰富和充实课堂教学内容

对于有着强烈求知欲望和好奇心的高中学生，丰富的课堂教学内容，最能引起他们的学习注意力。所以我在引导学生进行美术作品鉴赏时，有意增加一些诸如作者的生平轶事、作品的创作背景、作品的价值意义等一些与作品有关的教学内容，以引起学生对美术作品的学习欣赏兴趣。例如，在学习郑板桥的美术作品时，先向学生介绍郑板桥的生平轶事：一是向学生介绍郑板桥一生最著名的一句名言“难得糊涂”；二是介绍他为什么被称作扬州八怪之一，他究竟“怪”在何处等。学生听了有关郑板桥的这些轶闻趣事，思想情绪兴奋起来了，对作者以及他的作品产生了浓厚的兴趣，迫不及待地要了解郑板桥的作品有什么绝妙之处，开始全身心地欣赏他的作品。

除了向学生介绍作者的轶闻趣事以引起学生学画的兴趣外，我还在引导学生欣赏某一作品时，首先向学生介绍这幅画的市场拍卖价格，让学生了解作品的价值，以激发他们欣赏作品的兴趣。

三、精心设计课堂教学的问题

在教学中，好的课堂提问，有利于激活学生的思维，造成学生强烈的求知欲，激发学生的学习兴趣。例如，在引导学生欣赏《捣练图》时，当向学生讲述了《捣练图》反映的是唐代仕女的劳动生活之后，便提问“什么是仕女？”“什么是练？”再由直观的画面欣赏入手，“唐代妇女的服饰有什么特点？”“唐代衣服上的图案、颜色和现代衣服上的图案、颜色有什么不同？”“唐代妇女精美的头饰说明了什么？”等，让学生在这些问题的讨论回答中不断感悟作品，体会作品的美感。

四、运用现代多媒体教学手段

在传统的美术欣赏课中，往往教学形式单一，缺乏艺术情趣，使得审美教育成为一种空洞的艺术说教，造成了学生机械被动地学习，学习效果不好。如果我们能利用多媒体进行教学，运用电脑技术的动画、音响，并配以教师的分析讲解，就能以全方位、立体、动态的声像结合的方式，全面、形象、直观地展示教学信息的内涵，并且以多种方式组合，有效地交替使用，以全面刺激学生的视觉、听觉等感官，激发学生的求知欲，让学生迅速融入教学情境，极大地激发学生的学习兴趣，从而提高学生欣赏水平和审美意识。其次，就美术课本身来讲，它是一门以视觉为核心的学科，其以视觉为主的审美体验，是其他学科难以替代的。

总之，提高美术课堂时效性的方法和途径多种多样，这需要我们在具体的教学实践中去总结、去探索。

参考文献：

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