人教版小学数学教材例题编写特点研究

【摘 要】教材是课程教学开展的基础，是教与学的重要媒介，在教学活动中具有不可或缺的作用。例题是教材中的重要内容，例题的编写特点直接影响着整本教材的编写特点，对于课堂教学质量有重要影响。数学在小学教育中具有重要地位，为了提升我国小学数学教学质量，教育事业从事者也加强了对小学数学教材例题编写方面的探索。本文就人教版小学数学教材例题编写特点进行了研究分析。

【关键词】人教版；小学数学；数学教材；例题；编写特点

例题是教材的重要组成，每本教材的例题，编写特色也各不相同。人教版小学数学教材也是如此，教育事业从事者应加强对其例题编写特点的研究，分析这些特点对于小学数学教育教学的积极影响，并积极探索提升例题编写质量的方法，进一步促进人教版小学数学教材质量的提升，提升小学数学教学水平。

一、人教版小学数学教材例题特点分析

1.例题情境生活化

新课标要求小学数学教学与学生生活实际相联系。在人教版小学数学教材的例题中，也充分体现的这一点。据调查表明，该版教材中，与学生生活情境相结合的例题比重大约占教材例题总比重的62%，其中融入了学生社会、家庭、学校生活等方方面面的情景，与目前美国、西班牙等国家小学数学教材中生活情境例题所占比例大致相同。这些生活化的例题对于培养学生数学思维、深化理解数学知识等方面有重要作用，就如一名应用人教版教材的小学数学教师所说：“人教版小学数学教材问题情景的设置多源于实际生活，有助于学生深入理解，便于开展合作探究学习。”同时，例题情境生活化的特点，也使学生兴趣得以激发，开始主动在生活中寻找数学知识、运用数学知识，有效提升了学生的数学应用意识。

2.获取新知功能增强

人教版小学数学教材例题，在编写上具有获取新知功能增强的特点，学生能够通过解决例题，而获取新的知识。据调查表明，该版本教材中，能够获取新知识的例题比例占58%左右。在对应用该版教材的教师调查中，很多教师表示，人教版小学数学教材例题的这一编写特点，有利于学生通过探讨获得结论，使学生更深切的体验获取知识的过程，提升了学生的知识探究能力。而这一特点也充分满足了新课标对教材编写的过程中，适当添加一些获取知识的活动，以培养学生的思考能力，使其了解数学实质的要求。

3.图文结合呈现方式

人教版小学数学教材例题的编写，具有图文结合的特点。据相关数据表明，该教材中配有插图的例题占比在76%左右。在对教师进行这一特点作用调查时，也有很多教师表明，例题图文结合的特点能够引发学生的情感共鸣，更利于学生学习兴趣的激发。由于小学生对色彩鲜艳的图片十分感兴趣，在加上其思维发展并未成熟，需要借助图像思考问题，因而，人教版小学数学例题编写的这一特点，能够帮助小学生理解例题中蕴含的数学知识，实现其学习效果的有效提升。

4.注重实践能力培养

人教版小学数学教材例题的编写，具有注重实践能力培养的特点，其含有动手操作引导的例题占比约为17%，其中，空间与图形方面涉及较多。小学生活泼好动，经常出现注意力不集中的情况，而例题的这一特点，能够将学生的注意力吸引到实践活动上，使其主动通过动手操作而获取数学知识，对于学生增加数学活动经验、提升数学知识应用能力等具有重要作用。

5.鼓励学生交流互动

教学中的交流互动主要是指教师与学生之间的交流和学生之间的互动学习，其中学生间合作学习尤为重要。而人教版小学数学教材中，具有鼓励学生交流互动特点的例题占比约在44%。其中多为人物对话框式的对话交流引导。例题编写的这一特点，增加了学生合作学习的机会，不仅在交流互动中，丰富、巩固了自身数学知识，同时也实现了学生语言表达能力、合作意识的有效提升。

6.点拨式例题解答

现阶段的教学中，教师更为注重对学生解决问题时的引导和点拨，逐渐转变了原有教学中直接提供例题答案的方式。而在人教版小学数学教材例题的编写上，也基于教师这一要求，体现了例题解答点拨式的特点。据数据显示，该版教材中具有这一特点的例题占比约为21%。这些点拨式解答，多以提示、对话框等形式呈现，句式多为陈述句。而例题的这一编写特点，也十分有助学生疏通思路，形成规范的解题步骤，并十分有利于教师启发式教学的开展。

二、人教版小数学教材例题编写特点呈现建议

1.突显个性化特点

目前我国小学数学教学中，所使用的教材除了人教版还有苏教版、西师版等多种版本，且所有教材都是遵循新课程标准编写，在例题的编写上，十分容易出现趋同现象。而所有教材都需要经过教材审定文员会的严格审查。若是教材例题编写的特点并不鲜明，便很难通过审查。因而，在人教版小学数学例题的编写上，应根据所应用教材学校师生的实际需求，抓住需要体现的特色，编写特点鲜明的例题，满足教材例题多样化、个性化的要求。同时，教材审查部门也应对特色化教材例题给予支持和鼓励，以推动教材的创新发展。

2.增强开放性特点

目前人教版小学数学教材例题编写的开放性特点并不突出，例题的已知信息较为全面，存在冗余和不足的情况较少，而在解决生活中的实际问题时，学生经常会遇到信息过多或是过少的情况，学生通过对这些例题的学习，很难将数学知识运用在现实问题的解决上。因而，在例题编写过程中，应适当增强其开放性，增加信息冗余或是信息不足的例题，提升学生数学知识的灵活应用能力，使其能够良好解决现实问题。

3.减弱城市化特点

人教版小学数学教材例题城市化特点较强，农村化倾向例题只占例题总比例的4.5%。而具相关数据表明，非城区小学生占总体小学生的比例已经超出了70%，例题编写特点与实际情况并不相符。很多例题中的情景设置，对于农村小学生来说十分陌生，甚至难以理解，例如在人教版小学数学教材例题中，设置了一些城市特有的情景，如游乐园、动物园等，而农村小学生对于这些并未接触过的场景十分难以理解，教师在教学中也难以明确解释，严重影响了教学效果。因而，在人教版小学数学教材例题的编写中，应尽可能的减弱其城市化特点，融入农村情景，以满足各区域数学教学需求。

4.体现综合性特点

各个学科之间都具有一定的联系，在数学教学中融入其他学科内容，能够实现学生综合素质的提升。目前在人教版小学数学教材例题编写中，综合性特点体现较少，与其他学科知识有关联的例题仅占8%，因而，在编写过程中，也应尽可能的体现其综合性特点，实现各学科的融合与促进。

三、结论

教材是小学数学教学的重要教学工具，例题是其重要组成部分，为提升教学效果，应加强对教材例题编写特点的研究。充分了解现有例题编写特点，合理运用，并针对实际教学情况，对其特点进行调整，以充分发挥例题价值，促进学生数学学习效果的有效提升。

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作者简介：

吕晶晶（1987.4～），女，籍贯：浙江省绍兴市诸暨市，本科，小学数学一级，研究方向：教材教法研究。