纵横捭阖让“基础”与“重点”并行不悖

林桂琼

化学高考知识点复习是一项复杂冗繁的系统教学工程，其涵盖实验、计算等多方面的知识，考前总复习比较麻烦.很多化学老师不愿意进行高考复习就是因为很难找到科学高效的复习策略，致使复习效果事倍功半，毫无功效.

在多年的教学实践中，我深深体会到：在指导高考复习时，教师若是能够帮助学生立足基础，认真分析各年高考真题，在此基础上抓准重点知识，在总复习时有目的有针对性的进行训练，一般会收到较好的复习效果，从而提高学生的化学成绩.复习化学要做到能够统筹“基础”与“重点”，笔者对如何引导学生做到以上要求具有较深的研究.下面提出几点建议，希望对相关人士有所帮助.

一、重视教材，扎实基础

在化学复习的开始，老师一定要认识到化学课本的重要性.它是高考考查内容的根本所在，复习时切忌浮夸，只追求速度而忘记效果.引领学生稳抓课本知识，扎实求真，才能为之后开展化学总复习奠定坚实的基础.

化学课本是高考中所有考查内容的来源，老师要做到让学生学习到每一处细小的知识点，因为每一处易忽略的化学知识都可能成为高考中考查的重点.例如在复习《原电池与电解池原理及应用》这一节时，老师就要引导学生注意每一个简单的知识点.基础知识一定要全部在复习过程中体现出来，如原电池的构成条件、原电池的反应原理以及对各种特殊电池的重点把握，这些都是高考容易考查的知识点.这些知识都可以在课本上体现出来，老师可以自己总结出来分享给学生们，也可以留给学生们一些自由的时间，让他们依据课本来总结那些基础知识，总之就是要让学生们在复习之后将课本“吃透”.当然，只复习基础知识并不能够面对复杂的化学高考习题，老师还要对这些知识点进行总结，将那些知识中的“重点”特别圈出，如这一节的电解原理，就是高考最容易出现考点.这部分相关知识要让学生们特别注意，并且让他们自己加强练习.通过老师带领学生复习课本，让那些基础与重点全部留在学生的心中.

立足课本，扎实基础，带领学生通过课本复习高中所接触的那些化学知识，让学生们能够总体把握基础知识与重点知识的分布，这对之后的复习有很大的帮助.

二、挖掘领悟，轻重分明

在复习知识点的时候，老师要注意提醒学生对复习过的知识点进行深层次的挖掘，不能仅仅停留在表面基础知识上.对基础知识进行拓展思考，将那些相关的延伸知识一一探求出来，使学生能够将知识把握的轻重分明.

将基础知识进行拓展，可以有两个方向——横向串联和纵向延伸.横向串联能够将知识变得系统化，富有层次感，能够将知识形成网络结构；纵向延伸能够将知识程序化，让知识达到前所未有的功能.例如当我们在复习与喷泉实验有关的知识时，我们就可以进行横向串联纵向延伸.

以一道习题为例：如图1所示，在锥形瓶中加入足够的下列物质，能够产生喷泉现象的是

A.碳酸钠和稀盐酸B.氢氧化钠和稀盐酸

C.铜和稀硫酸D.硫酸铜和氢氧化钠溶液

我们不说这道题系怎么做，关键是根据这道习题引导学生对知识进行延伸扩展.它可以进行横向串联，即其它更多的通过产生气体改变压强的物质组合，这些都需要老师进行总结；同时亦可以进行纵向延伸，即学会分析更多的能够产生喷泉实验的实验装置，学生能够分析好原理，不管实验装置如何改变都不会难倒学生.通过一道习题对知识进行深层次的挖掘，有利于学生掌握更多的化学知识.

知识的挖掘绝对可以提高学生对化学知识的理解程度，挖掘的越深入学生了解的就会越透彻，而那些延伸知识无疑就是化学复习中的重点，学生自然而然的就会多下功夫去学习.

三、思维导图，统筹把握

“思维导图”能够将复杂枯燥的化学知识转化为容易记忆的有高度组织性且色彩鲜明的图形，它也是一种新型的构建化学知识网络的一种独特的方法.通过思维导图的构建与完善，能够将化学知识更加直观的显示在学生面前，有利于学生将基础与重点更加明显的区分出来，有利于学生统筹把握化学知识.

例如我们在复习《弱电解质的电离》这一节时，由于该节知识包含的知识点较多，而且许多概念也比较复杂，如电解质的强弱、电离平衡状态和电离平衡的影响因素等知识点，这些都是学生容易混淆的概念.如果教师以一般的板书的形式来复习这一节，会有很大的困难，对学生的复习也会造成一定的障碍.这时候就需要老师来转换思维，多动脑筋，转变教学方式，采用思维导图的模式来引导学生对弱电解质的知识进行回顾.在复习课之前，老师可以利用多媒体事先画出思维导图，在图像中尽量采用多种颜色，对那些易考点以及重点知识内容做出重点的标记，这样直观的图像展现在学生面前，他们就能够清楚地了解到各个知识点之间的联系也能够看出基础知识与重点知识的分布，同样有利于学生对知识进行统筹把握.

思维导图能够将化学知识的重点与非重点直观形象的展示出来，是学生进行良好全面的复习最好的助手，老师不仅要利用这一方法，还要教会学生使用这一方法自行对知识进行总结与细化.

四、综合实训，抓准重点

综合实训，就是要将之前复习的重点进行考查与巩固.考查的过程也是对知识细化与升入理解的过程，综合训练能够让学生残缺补漏，也是学生进行自我升华的最佳时机.

综合实训可以是阶段性的，例如当老师带领学生复习完化学前四章知识后，可以进行阶段性的总结.前四章不仅基础知识较多，重点知识也包括了很多.其中《离子反应》与《氧化还原反应》是高考必考内容之一，金属、非金属及其氧化物也都会以各种不同的形式在考试中体现出来，而硝酸与硫酸的基本概念与性质更是化学最基本的实验基础，化学很多的实验题都是与之相关的.所以说前四章内容十分重要，是学生掌握好化学基础知识的重点所在.老师要注意放慢步伐，给学生留下时间来消化所复习的知识.而综合实训就是老师根据复习的侧重点，提供一些具有针对性的习题，既要考查到基础知识，也要将重点知识也特别的方式考查学生，让学生对自己的知识掌握情况有个准确无误的了解.在这个阶段，我都会留下一些和氨与硝酸相关的习题，氨与硝酸都是高中化学的重点，老师要着重介绍.只有这样，综合实训才能够发挥其将来复习的指导性作用.

实训练习是知识的回顾与进一步的总结，会让复习过的知识更加凝练，重点更加突出，同时也是学生自我检查复习效果的时机.

五、专题组织，基重并行

在所有的知识点都带领学生复习过一轮后，老师要开展一系列重点知识的专题总结.通过专题系列的进行，在基础知识与重点知识不理解的学生心中留下深刻的印象.

这部分可以说是第二轮化学复习，老师对化学专题也要有一个整体的把握，不能只是跟着感觉走，随意复习而没有目的性.老师要有自己的复习规划，对专题系列提前做好准备.专题可以是以章的形式，也可以是以知识点扩展的形式.例如，老师可以组织化学方程式总结专题、有机化学推断专题、化学计算技巧专题、化学实验类型专题和电化学专题等.以化学计算专题为例，老师可以选择一系列有代表性的题目来开展专题学习.同样以一道习题开讲：取250.0 g KClO3和MnO2的混合物加热一段时间后冷却，称量粉末的质量为202.0 g，请回答一下问题：

（1）生成标准状况下的气体体积是多少？

（2）参加反应的固体质量是多少？

这道题属于化学计算题，很明显应该采用差量法进行计算.通过反应前后的质量差来解题，这只是一个代表.既然是专题，讲述的就是要有代表性.讲解的是计算方法，差量法只是其中之一，在这个专题中，老师也要训练学生其他的解题思维，如极限思维、转换思维等，这些都是化学计算的法宝，老师要一一与学生们进行讨论分析.

专题复习，要突出重点知识的关键性，但是也不能忽略基础知识.基础知识在任何阶段的复习都不能忘掉，学生们要牢记于心.

六、纵横整合，突出典型

纵横整合可以说是高中化学的第三轮复习，这部分的复习要以高考考题方向为准则，之后的复习都要以直击高考为方向，一切都要以取得高考胜利为目标.

第三轮复习时间不多，还有一段时间就要高考了.所以这部分复习就要以高考考题为范例，进行全面多方位的复习，突出典型习题的重要性.既然是纵横整合，就要跳出化学课本以及各个章节的束缚，以另一个视角看待化学.老师要多多联系近几年来的化学习题，通过习题考查的方向进行一定的预判，引导学生对相关的典型知识进行重点复习.同样以化学实验题为例，老师要适当的根据高考考题的考查形式，将课本中的实验进行改进、完善和拓展，增强实验的探索性、综合性（学科内综合和学科间综合），使之更贴近对实际问题的解决，培养学生的创新能力.高考的实验题从来不是课本上的习题，都是一些与时代进步相关的习题.所以培养学生的创新能力就显得十分重要，学生的创新能力上去了，那么学生解决实验题的能力也会相应的有所提高.

第三轮复习就要突出典型，在典型习题的训练中将重点知识更加突出出来.直接培养学生面对高考解决真题的能力，彻底解决学生高考前的一切疑虑.

高考化学复习是有层次的，老师要做到真正的纵横捭阖，让学生在自己的带领下能够真正的把握化学知识的精华.既不放弃基础知识的稳扎稳打，更要加强重点知识的强化训练，只要能够让学生做到基础与重点并行不悖，我相信学生们一定能够取得良好的高考成绩.