生理学网络课程教学的设计和应用研究

钟轶

【摘 要】最大限度的共享教育资源是设置网络课程的最大优势，这是现代教育技术手段发展的结果，网络课程设置不但提升了知识的更新速度，学生的自主学习能力也得到了提高，因此，各高等医学院校逐渐加大了对网络课程教学的重视程度。本文主要围绕生理学网络课程教学的设计与应用展开讨论。

【关键词】医学教育；生理学；网络教学；课程设计

网络应用的日渐普及是信息时代的一大特征，这极大的改变了人们的生活，将网络普及于教学也赋予了学习全新的概念，在这样的环境下，网络化教学应运而生。与过去的生理学教学模式相比，网络课程的教学内容更为丰富，可有效提升教学效率，加强师生交流，具有强大的生命力。

1设计

1.1教学与系统设计

教学内容传递方式、教学策略与知识结构设计、教学内容选择、教学目标确定、学习者特征分析为教学设计的主要组成部分。教学设计首先应对教学对象与目的、课程结构进行分析，以此来对学科的教学内容、教学目标、教学大纲进行确定。其次，教学活动、学习情境的设计应以生理学学科特点作为依据，进行网络课程栏目的设立，如病理讨论专栏。最后，应精心设计各个章节的知识点内容提要、教学目的，确保教学内容传递方式的设计能发挥其作用，即对学生的学习进行指导。

创造良好的学习环境是整体结构设计的目的，辅助学习环境、协作学习环境、个别学习环境均包含其中。对此，可设计教学论坛、参考资料、教学资源、实验指导、教学内容、教学大纲、课程介绍八个栏目，其中教学内容又包含在线练习、教学录像、电子课件以及教材内容，应用回航导航、知识点导航、章节导航、平台导航设计，应用网页形式将网络课程内容呈现出来，以超链接实现页面转换。

1.2教学新模式设计

网络课程的应用创新了教学模式。课堂理论教学是过去教学的主要模式，而网络课程的应用为传统教学模式增加了辅助手段，成为新型的基础医学教学模式。这种教学模式区别于远程网络教学、传统课堂教学，是有机结合两种方法的教学。

以现代课堂教学模式替代传统课堂教学模式，应用多媒体手段对学生的学习进行指导，讲解生理学知识的进展、框架、重点与难点。那些尚未接触过的临床疾病知识、已学过的生理学内容等均纳入网络课程，不再归属于课堂讲解内容。学生在学习新知识之前可先通过网络课程复习和预习新知识。可以说，新型教学模式可提高教学时间的利用率，保证教学效率。

对于课堂教学，网络课程是强有力的补充，课前，学生通过网络课程预习相关教学知识，课后，学生通过网络课程进行题库、教学难点与重点的搜索，并复习。而教师也可通过网络课程这一平台对学生的问题做解疑答惑，讨论病例等，提高师生之间的互动。

1.3网络课程设计

建设课程内容、公告信息、检索、网上作业、网上答疑、相关学科与资源的链接均包含在课程设计中，病例讨论、题库、教师课件、教学主要内容、教学大纲、科研进展、预习知识、疾病简介等为课程内容。相较于教材，教学内容的设计更为精炼，而不是其翻版，教学内容是深加工的教学知识，用以解释说明教学的框架、难点与重点。网络课程中还有互动平台的设立，生生、师生间的交流可通过这一方式实现，主要有网上作业、病例讨论、QQ在线答疑等。一些学生对科研非常感兴趣，针对这些学生建立国内中文检索、国际常用pubmedline等检索链接。同时，尽量以省级、国家级精品课程作为相关学科与资源的链接。

2应用

2.1试点应用

建立生理学网络课程后，本校以检验本科两个班级为试点对象，对网络课程的应用效果进行观察。在应用前首先对试点对象——62名学生进行问卷调查，了解学生对网络课程的接受程度。对网络课程很感兴趣的学生共计50名（80.65%）；能够接受网络课程形式的学生共有57名（91.94%）；上网时间、硬件条件不足的学生共有16名（25.81%）。应用后，传统课堂教学班级与网络课程试点班级的考试成绩分别为（71.03±5.11）分、（79.42±5.29）分，网络课程试点效果显著。

2.2优势分析

效率优化。在传授新的知识时，教师需带领学生对相关生理知识进行复习，并对引起本病的常见疾病进行简单介绍，这些复习与介绍所用的时间非常多，约有一个学时。网络课程的应用可免去这些讲解，学生可通过网络课程复习、了解相关知识，课堂教学的时间因此而节约下来，教师可着重讲解教学的难点与重点，在新模式下，教师可利用充裕的教学时间详尽的讲解这些知识，优化教学效率。课前，学生通过网络课程大致了解了新课知识，明确自己学习这一知识的障碍在哪，听课就能有的放矢，带着问题听课。综上所述，网络课程的应用有利于教师将教学拓宽、延伸，有助于学生融会贯通。

自主学习。以往的教学中，教师需将既定的知识在有限的时间内向学生讲解，课堂气氛较为单调，学生被动机械，死记硬背的学习。网络课程的应用极大的提高了学生的主动性，学生可以有选择性的进行学习，针对自己的不足或感兴趣的内容进行学习，对其探索精神、主观能动性的调动十分有益。复习与预习，网上作业均需登录网络课程，在此过程中学生需自行寻找答案，是对其自主学习能力的有效培养。

3结束语

网络课程的应用在提升生理学教学质量方面发挥了积极作用，但也存在不足，如学生缺乏上网时间、上网条件，需进一步提高与丰富其内容设计，及时更新其中的前沿知识等，因此，仍需不断研究并实践，确保其优势的充分发挥。

参考文献：

[1]杨光宇，唐其柱.多媒体技术在高职护理专业生理学心电图教学中的应用研究[J].中华医学教育杂志，2014（01）：107-109.