分析物理兴趣教学的重要性

高建

伟大的物理学家，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生的最好的老师”.在教学过程中，老师应该把提高学生物理的学习兴趣作为主要任务，让学生在学习过程中对物理产生兴趣，他们就会积极、主动地进行学习.要想使学生对物理产生兴趣，必须在教学中多做演示实验，多将一些新元素融入教学过程中，从而能唤醒学生学习物理的热情和对问题深入思考地探究.

一、革新实验教学，激发学生的兴趣激发

物理学科其是一门注重实验为主的学科，实验操作是物理学科的核心所在，是物理学科不可缺少的一个重要组成部分.是高中生在高中阶段形成理念的一个重要阶段，为了能够有效的将学生的综合素质提高，就需要进行考试制度的改革，需要由应试教育向素质教育化转变，需要淡化分数，减少学生的精神方面的负担.在教学的阶段中，不仅需要能够获取知识，而且还需要获取能力方面的提升，提升学生的创新素质的关键就是非智力因素.物理系的学生都知道，科学史上每一次的重大突破事件的成功，通常都是由一些科学家实施最后一步工作，很多在创新道路上取得成功的前者都证明了，成功的决定性因素是因为他们都具备创新人格.

教学中学生在接触难点的时候，通常会产生一种毫无头绪的状态，例如：在竖直向上的匀强电场中，把一个带有正电的金属小滑块放在桌面上，其中，小滑块的质量为m，其与台面的动摩擦因数μ=0.8，若小滑块在台面上做匀速运动，速度大小为多少？这道题目的研究对象就是这个小滑块，小滑块要受到自身的重力，和斜面之间的摩擦力，还有斜面给他的支撑力，以及电场力，力的形式很多，比较复杂，再加上运动的情况，所以教师应该帮助学生理清思路，之后可以变换运动形式，例如做匀加速直线运动来分析.这样认识问题能够更加深入，理解更加全面，通过有效的实例解析能够帮助学生解决遇到的难点从而提升他们的学习兴趣.

二、教师授课时注意教学艺术

总所周知，情绪是具备感染力的，教师在进行教学阶段中，能够有效的将幽默感融入教学过程，可以将学生的注意力吸引过来，能够使学生愉快的进行学习.

上课之前，教师需要进行自我内心调整，良好的心理状态能够在教学过程中产生愉悦的心情，才能给更好的给学生传授知识.经过相关实践证明，老师在教学中风趣幽默的教学语言，能够获取学生们的喜爱，可以听将他们的兴趣激发，能够产生爱屋及乌的效应.例如，分析动能量定义的时候，可以采用举例形式表述；“当一个人从高处往下跳的时候，他应该是腿弯曲的着地的，谁会见过脚笔直落地的？”通过这样通俗易懂且风趣幽默的形式进行描述，能够把枯燥无味的教学变成生动有趣，可以将学生的学习兴趣推荐高潮.

授课阶段，对于教学内容的讲解在适当的时候采取故意讲错的方法，也会取得意想不到的教学效果，能够让学生牢记知识点.比如，老师讲解“绝对温度用开尔文温标”这个知识点的环节中，估计将“开尔文”说成“达尔文”，这个时候，全班学生会是一愣，然后就异口同声的说那是“开尔文”.这样的讲解方式，能够将教学课堂中沉闷的气氛变得活跃.教学中，老师需要丰富地教学情感，丰富的教学情感对于学生的学习兴趣有着重要的提升作用，同时还是艺术语言的运用以及教学道德情操的基本要求.通常，一个教态自然地优秀高中物理教师，教学时，应该充满微笑，对于每个学生的语句都是充满期望热情的.很多学生知识得以进步，都是从任课老师的期望中实现.一个具备感情的教学课堂，能够在一定的基础上将学生们的情感体验激发，同时还能够提升他们的理智感，能够将他们的求知欲望激发出来，对于学生的学习帮助是有重要作用.

三、将新课标作为教学基础，转变教学观念

传统形式的教学模式，采用的都是应试教育形式，老师只是注重知识的灌输，备课阶段上通常都是站在本身的角度去分析问题.认为那些是重要内容那些不是重要内容，通常老师讲的条条是到，而学生听得昏昏入睡，这个阶段老师通常都忽略了学生们的感受，久而久之学生们都习惯了这样的方式，对于知识的接受只是麻木的接受，不仅如此，这种环境中长时间的教学模式，会让学生产生抵触的情绪，久而久之，学生对于物理教学就会产生厌恶感，从而就会失去学习物理的兴趣.因此，要解决这些问题需要及时的转变教学观念，不断的革新我们的教学方式，将学生看成一个学习主体，要在教学过程中给他们创建一个融洽的学习环境.让学生们获取成功的机会，这是增强他们自信心的一个有效途径.其实，高中阶段的学生感觉到物理难学，不是学生智力方面的因素，其主要的因素是非智力因素影响的范围比智力因素要大的多.因此，在教学过程里，适当的给学生制造一个成功的机会，能提高学生的学习情绪.

四、加强学习方法的引导

要转变学生的学习方法，把平时学生的被动习惯，转变成能够在学习阶段将学习过程转变为学生自己构建其个人知识和科学经验的主动活动过程.需要注重学生指导方法的运用.古人曰：“授人以鱼，不如授之以渔”.所以，在高中物理教学需要特别重视让学生怎样有效获取物理知识，掌握学习物理知识的基本方法，并在此过程中能够有效的运用方法去解析问题.例如：进行抛体运动的研究，研究解决两者的运动方式，进行一系列的实验理论探讨能够让学生领悟：对于相互垂直方向的运动研究可以分别进行，最后在求它们的合运动.并且将这个道理在平抛运动中应用，这样学生能够更好理解其中的含义，从而又能够对学生提出新的问题：假如不是水平形式的抛出那该怎样去研究？，通过这样的形式去引导学生分析、思考，从而将分析抛体运动的方法找出来.学生在学习知识的过程中，由于长时间的不运用久而久之会忘记，因此老师需要在教学中不断的对学生进行知识的运用指导，使其能牢记这些科学的学习方法.在教学的过程中，需要对不同的学生采取不同的方式进行指导，按照不同层次的学生提出不同程度的内容，布置不同的课后作业，使不同的学生能够在学习上获取成功，从而能有效的激发他们的学习兴趣.

学习兴趣不仅是学生对学习对象的一种倾向，而且是推动学生学习的内部动力，因此，兴趣是学生最好的老师.高中教学阶段，需要老师将学生的兴趣点找出来，并且牢牢抓住，将其培养成学习兴趣的核心，教学过程中，需要通过各种方式把学生的兴趣激发，使其能够更加热爱物理，从而提升整体教学质量.