小学高年级学生数学自主学习能力培养的实践研究

张学军

【摘 要】小学高年级的孩子与中低年级的孩子不同，他们年龄更长，知识积累也相对较多。此时若能培养学生的自主学习能力，将会直接形成学生的学习习惯和学习方法，对学生进入初高中学习时有着重要的影响。本文将简要谈谈小学高年级学生数学自主学习能力培养的实践。

【关键词】小学数学；自主学习能力；高年级学生

新课改提出要加大培养学生自己动手、自主进行思考的能力。为了实现这一要求小学数学教师在具体的教学过程当中，要通过激发学生的学习兴趣和学习热情为基础，同时配合小组学习等多种教学模式，帮助学生能够在数学学习过程中自己发现问题、提出问题，最后通过自己的努力解决问题。

一、激发学生的学习热情

兴趣是学生最好的老师。学生本身对数学学习抱有极大的热情和兴趣，才能在接下来的学习过程中更愿意对数学进行探索和研究，因此教师不能再像以往那样只注重对数学理论知识进行教学，更重要的是要凸显出学生的主体地位，学生在数学课堂上受到关注，自然也就会提高他们在教学课堂上的参与度和积极性了，此时教师再配以游戏化的教学模式，同时运用图文并茂的多媒体进行教学，一定能够吸引学生的注意力，提升他们对学习数学的激情。比如在进行倍数教学的过程中，教师可以组织学生进行“跳七”游戏，就是学生从1开始挨个往下进行报数，遇到7或者7的倍数或者带有7的数字的时候不能将他们报出来，而是已拍掌的方式跳过去，凡是说错的人即被认定为游戏失败。通过这样有趣的数学小游戏不仅让学生们加深和巩固了倍数的概念，同时也创造了一个和谐轻松的学习环境和学习气氛，再这样的环境下，学生的大脑得到放松更有利于进行接下来的自主学习[1]。

通过将抽象的数学理论知识和学生的实际生活相结合，更好的帮助学生进行对数学的自主学习和发现探索。比如教师在100以内的综合运算教学中可以让学生在家里当一天“小管家”，在这一天里学生拥有100元经费，要管理一家人一天的日常开销，最后比一比谁剩的钱最多。而学生在采买和购物的过程中就可以熟练应用100以内的综合运算，在自己当“小管家”的这一天也可以有效培养和锻炼了他们独立自主的能力。学生在实际生活中灵活运用自己所学知识，通过在当“小管家”这一天也提升了他们的自信心，从而能够以更好的状态投入到在接下来的数学学习中。

二、科学合理的进行小组合作教学

在小学数学高年级教学过程中，运用小组合作教学模式可以有效地培养学生的自主学习能力。但是注意在对小组进行划分的时候要有针对性，教师要着重考虑学生的具体数学学习情况和他们的自觉自律性，如果把全部都是数学学习基础较差的学生分为一组，或者把爱说爱闹的学生全部分为一组，势必不会起到预期培养学生自主学习能力的目的。教师在进行科学合理分配小组之后就要着手对学生进行引导，帮助他们自己提出数学问题。比如在进行升和毫升的教学时，教师可以让学生通过自己想办法进行测量，有的学生可能会直接找有刻度的杯子进行测量，因此在这个时候教师可以引导学生从装有液体的容器方面入手，从而把流动的液体变成学生熟悉的固体，方便学生进行观察和计算[2]。

在正式教学之前教师可以提前一天给小组学生安排预习任务，通过小组成员自行将学习内容分为若干个小型进行自主学习，学生在预习过程中遇到困难和障碍先通过在小组之中交流讨论得到解决，实在是无法理解的在教由教师统一解决。比如教师在对学生进行平行四边形面积求解的过程中可以对学生提问：平行四边形你们不熟悉，但是你们一定非常熟悉三角形和正方形，那么如何才能把平行四边形变成你们熟悉的平面图形从而求解面积呢？学生在教室的启发性问题引导下，可以对平行四边形进行分割，从而分割成两个一样的三角形，最后通过将两个三角形个面积进行相加求得整个平行四边形的面积。

三、及时对学生的学习进行评价和总结

由于每个学生的学习水平和学习能力不尽相同，学生在脱离教师进行自主学习的过程中肯定会遇到许许多多的困难，这时教师要注意及时对学生进行鼓励和安抚，增强他们的自信心，重燃他们对数学学习的热情和兴趣。在学生进行小组学习后，教师要及时对小组的学习成果进行点评，纠正其中错误的地方同时对他们正确的地方提出表扬和肯定，学生在自主学习的过程中能够得到教师及时的指导和鼓励，也能够让他们对自主学习这种模式产生信心，从而更加愿意进行自主学习[3]。

四、结论

总而言之，在小学高年级数学教学上培养学生的自主学习能力，彻底颠覆了改变传统数学教学枯燥乏味的模式，在培养学生的自主学习能力过程中使学生成为课堂真正的主体、学习的主人。与此同时还大大激发了学生学习数学的兴趣和热情，从而使得小学高年级学生能够更好的学习数学。

参考文献：

[1]邵晓文.小学高年级学生数学自主学习能力培养的实践研究[D].辽宁师范大学，2014.

[2]梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探究[D].四川师范大学，2015.

[3]杨钢.小学高年级学生数学自主学习能力的培养实践分析[J]. 新课程（下），2015，12：284.