探析职业教育经贸专业无界化教学的应用

胡小红

摘要：学校包含了诸多的部门和专业，传统的教学模式下，专业之间、课程之间以及学系部门之间存在着明显的界限，无法共享资源，影响到教学质量的提升。针对这种情况，出现了无界化理念，指的是将课程之间以及专业之间的界限给打破，互相协调合作，共享资源。

关键词：职业教育 经贸专业 无界化教学

一、职业教育现状分析

以某职业学院为例，划分为经济管理、会计电算化、物流管理、酒店管理等多个专业，开设的课程达到了80多门，各个专业将2.5+0.5的教学模式给实施了下去，将基础课、专业基础课、专业课给开设下去；这些专业课程的方向是完全不同的，开设课程的交叉率较小。遵循一专一能和一专一用的原则来培养学生能力，将学科作为教学中心，精细划分了课程，设置了较窄的专业面，且没有合理的知识结构，没有横向联系课程和整合课程，缺乏衔接，导致有空白出现。在课程教学中，将传统的教学模式给沿用过来，系统软件辅助教学较为缺乏，教师课程讲授，学生被动做笔记，不能够主动提出问题和思考问题。这种传统的教学模式与现代市场经济发展需求不相适应，因此，就需要积极创新，将无界化教学理念给引入进来，将学科专业之间的界限给打破，根据工作任务和研发项目，将不同专业背景与层次的师生给联合起来，通过互相合作及活动参与，促使学生知识面得到扩展，培养学生全面技能。

二、职业教育经贸专业中无界化教学的应用

1.宽基础与项目教学。以某职业中学为例，在第一学年内，所有专业安排相同的基础课程，对会计、经济、营销、电脑软件等方面的基本企业管理课程进行学习，将大贯通与大融合的教学方式实施于各个专业中。第二学年则分别开设了基础课与实践课，两者分别占百分之五十的比重，包括财务、商用法律、企业金融等方面的内容，可以将同一个专业的学生划分为两个批次，两个批次分别学习专业基础课与参与项目实训，经过一个学期之后，轮换两个批次的学生，保证在本学年学习中，每一个学生既能够掌握丰富的理论知识，实践理论足够重组。而专业项目、国际商业、企业精神以及客户关系管理等则是第三学年开设的课程，在两学期内，学生轮换校外实习与毕业项目的课程学习，以便促使学校实习与企业实习工作连续性得到保持。通过宽基础与项目教学的实施，保证每一个专业的学生，都能够深入理解企业运作，具有较强的社会适应能力。

2.校企结合。在具体实施中，要对人才培养方案目标科学确定，学校要积极调研企业，对企业的用人需求进行掌握，以便对课程体系科学调整及优化，将落后的课程给淘汰掉；要将毕业生信息库给构建起来，包括就业单位、就业岗位以及工作内容等诸多方面，以便促使学校教师能够对企业的用人需求进行掌握。学校要制定科学的考核管理制度，来考核顶岗实习的经贸学生，以便起到督促和引导的作用，促使学生专业素质水平得到提升。企业实习指导教师及校内实习指导教师依据一定的比例来确定学生顶岗实习成绩；企业可以每天考勤及定期评议实习学生，奖励那些表现好的学生，并且向学校及时反馈评议结果。

3.师资无界化。在无界化教学模式实施中，对教师提出了更高的要求，除了具备丰富的理论知识之外，还需要有相应的工作经验；经过项目开发，促使教师业务水平得到提高，促使教师获得发展。除了学院提供的教师培训机会之外，还需要结合教师个人发展需求，将针对性的教师培训给提供出来。在企业科技项目开发中，学院需要派出一定比例的骨干教师参与进来，之后这些骨干教师回来培训其他的教师。各系教师带项目与教授专业课程的比例分别控制为35%和65%左右。

三、无界化教学模式对职业学院经贸专业的启发

1.对课程建设体系大力改革。现阶段经贸专业课程设计中，文化课占据了较大的比例，专业课程占据较小的比例；针对这种情况，需要对文化课的比重适当减少，对专业课的学习充分重视。需要明确文化素质教育并不是职业学院的主要功能，其还需要培养学生的实践操作技能。结合本学院具体情况，可以在选修课程中加入一些必要的基础课内容，同时，对实习实验课比例进行适当加大，生产模拟中运用掌握到的知识，总结反思，提高水平。

2.宽基础，增强学生适应能力。在第一学年阶段，各个专业将相同的基础课程给开设下去，然后在第二学年阶段，将特色专业课和专业基础课给开设下去，学生结合发展需求及专业方向，在对专业基础课程共同学习的基础上，对特色专业课选修学习，促使学生能够与社会服务性行业多样化需求所适应。

3.积极开展校企合作，增强项目教学。通过校企合作的实施，学生能够到企业中实际参加工作，了解工作内容及企业的用人需求，以便针对性的提升自己素质能力；将自己在学校掌握的知识具体应用到企业实践中，可以加深记忆，熟练掌握，实践能力也可以得到锻炼。学校要积极的和企业联系，构建互相合作机制，大力建设实习基地，培训学生的实践能力。通过校企合作的构建，学校不仅可以将劳动力资源提供给企业生产，在实习过程中如果遇到了问题，还能够帮助经贸类专业发现问题，从而对人才培养模式及培养目标科学定位，对教学计划及教学方法等科学完善。

四、结语

综上所述，现阶段职业教育经贸专业教学中还存在着诸多的问题，如专业界限较明确、无法培养学生实践能力等；针对这种情况，就需要将无界化教学理念给应用过来，拓宽基础，大力改革课程建设体系，引进教学工厂等，充分重视专业课学习，提高学生的实践能力。

参考文献：

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