初中物理课堂提问有效性及策略研究

陈劲松

摘 要：初中物理课是一门重要的教育课程，但由于其具有的科学性与专业性较强，使学生学习起来相对困难一些。因此为了提高学生学习物理的能力，教师就会在备课中努力找到提升学生物理知识学习能力的办法。进行相应的课堂问题设置，有利于激发学生的学习欲望，增强其学习物理知识的能力。针对初中物理课堂提问的有效性进行分析，并提出相应的完善策略。

关键词：有效提问；学习兴趣；思维能力

随着教育改革的不断深入，越来越多的教育形式被应用到学校教育教学中来。传统的教育教学方法中不适应学生发展需求的形式已经逐渐被淘汰，教师也更加注重对新形势教育方法的运用。在初中物理课堂中，许多物理教师已经改变了传统的教学观念与教学方式，将提升课堂提问的有效性作为启发学生进行学习能力培养的主要手段。通过在不断的课堂问题提问中，加强了师生之间的交流，增强了学生的物理学习兴趣，并对学生的独立学习能力培养起到了促进作用。

一、初中物理课堂提问的有效性

新课标教程要求学生作为教育的主体，是教育的主要服务对象。因此在进行初中物理课堂提问环节设置时，教师应以学生的实际学习需要为主要出发点，依据教材的重点、难点进行相關问题的设置。并在不断的物理课堂实践中，积极探寻有效的问题提问方式，以提高学生学习物理的能力，进而提升物理教学的效率与质量。初中物理教师要在进行有效问题设置之前，对教材进行充分的分析与解读，之后依据学生的课堂表现情况以及物理知识实际掌握能力，进行有针对性的问题预设。而在课堂提问中也要有策略性进行，并且对学生的学习思维加以引导，实现学生物理学习思维的养成。物理课堂有效的提问，不仅可以帮助学生巩固所学到的物理知识，还能够对教学成果进行及时反馈，以帮助教师及时地进行教学策略的调整。与此同时，还能够让学生充分参与到课堂学习中，而不是被动地接受知识灌输，这样有助于学生学习思维以及表达能力的提升。并且还会在提问互动过程中拉近师生之间的关系，进而使物理教学达到最好的教育效果。

二、提高物理课堂提问有效性的策略

1.精心设置问题

在进行物理课堂问题的设置过程中，教师一定要进行精心的考量。要以充分尊重每位学生的主体地位为基础，针对不同学生的学习情况进行问题难度的设计。让每位学生都可以参与到课堂中来，进而获得展示自己的机会。在课堂提问精心设置的问题时学生需要进行一定的思考过程才能回答出来。这样不仅会帮助学生培养学习思维与掌握物理知识，还提升了学生的自信心，进而增强其学习物理的学习欲望。同时教师对提问方式也要进行设计，要以学生可以接受的形式进行，让学生可以在轻松的提问环境中，提升物理学习兴趣。初中物理教材中有“世界是运动的”这一节教学内容，物理教师就可以针对不同层次的学生进行问题的设置。如平稳的船上，船头与船尾分别安置两处靶子，让两个射手用相同的箭，在相同地点对船头与船尾进行射击，究竟谁会先射中？此类问题与教材内容紧密、难度适中，且比较具有趣味性，可以激发学生的学习兴趣，进而提升物理课堂效率。

2.提问要有启发性

初中物理课堂提问的设置，主要是为了培养学生学习物理知识的思维能力。因此在问题的提问方式选择上，教师要以启发学生学习思维为主要目的，帮助学生提升对问题举一反三的能力，在日后遇到类似的问题时便可自行进行解答。同时设置的问题也要在提问之后可以激发学生的学习热情，让学生主动进行物理知识的探索与研究。与此同时，提问的方式也要具备灵活性，每位学生的具体情况不同，性格、接受能力以及表达能力等都存在差异，因此教师在提问方式的设计上要灵活多变。这样便可以让每位学生都可以在轻松愉悦的课堂提问氛围中，进行问题的思考与学习。同时还要对提问环节进行一定的趣味性设计，教师可以以朋友的身份，向学生提问生活中出现的有趣物理现象，进而使学生增加对物理知识学习的兴趣。初中物理教材中有“分子运动”这一教学内容，教师可以结合生活实际对学生进行提问。

综上所述，物理课堂提问的有效性，对于学生掌握物理知识，增强物理学习兴趣，培养物理学习思维以及自信心的培养具有重要的促进作用。与此同时，对教师的教学任务的有效完成，物理课堂效率与质量的提升也具有重大影响。因此随着教育改革的不断深化，人们教育理念的改变，物理课堂提问的有效性的提升越来越受到重视。

参考文献：

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编辑 段丽君