多媒体技术与初中数学教学强强联合，发挥最大效果

孙志霞

摘 要：随着国内教育体制的不断改革，新课改教学目标进一步完善，学校进一步提高了对初中数学教育的重视度。依据新课改要求，针对多媒体技术在初中数学课堂的应用进行了分析，供相关专业人士参考。

关键词：初中；数学；多媒体；课堂

传统初中数学教学中教学手段统一化，导致学生上数学课感觉极其乏味，提不起热情。依据新课改各种新型思想的引导，未来的初中数学课堂上，应该充分利用多媒体技术进行教学，帮助学生养成自我的思维能力，让学生成为课堂教学的主体，营造良好的教学氛围，充分体现课堂教学的高效科学性。

一、多媒体技术应用的优势

1.提升学生学习兴趣

以往的初中数学教学中，老师通过板书向学生讲解知识内容，常年单一重复的手法造成学生感觉非常乏味，老师是课堂的主导性人物，學生的课堂参与性非常低。将多媒体教学引用到初中体育教学中能够大力提升学生的兴趣，将课本的知识点通过动态的形式更好地展现到学生面前，激发学生的学习自主性。

2.有利于优化数学教学课堂

随着各种高科技网络技术的应用，将多媒体技术应用到初中课堂上，能够大幅度提高学生的课堂参与率，让学生发挥主观能动性，对于课本外的知识积极地进行探索，提升学习热情，让学生不再单一地为了应付考试而学习，真正做到学以致用。

3.有利于数学知识的具体化

初中数学已经摆脱了单一的基础性内容阶段，逐渐向空间立体的方向发展，在学习初中几何知识的时候，采用讲述的方法学生可能会难以接受和理解，尤其是解决几何问题的时候给老师和学生带来了一定的困扰，采用传统的手段不仅浪费时间，也不够形象和具体。通过多媒体技术的应用，老师可以制作出三维的动画效果或是播放几何图形的动态展示视频，加深学生的理解效果，还能够降低知识难度，让数学学习变得更加生动具体。

4.提升课堂容量

多媒体教学帮助老师节省了课堂时间，让有限的课堂时间能够发挥更好的效果，老师可以通过提前准备好的数据和资料在课堂上直接展示给学生，让学生在有限的时间内学习到更多的内容，提升课堂教学效果和效率。

二、多媒体在初中数学教学中的实际应用

1.辅助教学

多媒体教学技术和现代的高科技网络技术融合到一起，老师可以将从网络上找到的相关资源和文件直接地展示给学生，提供了更加丰富具体的教学资源，也是对传统教学模式的一种改革。

老师可以使用多媒体加工教学内容，将内容融合到课件当中，这样不仅能够提升学生的课堂兴趣，还可以提高教学质量，让学生构建自我的数学思维结构，比如，在学习直线的斜率的时候，老师可以尝试用现实生活中的实际现象加入课件中来引入相关的知识内容。比如，学生在攀爬楼梯的时候，倾斜度不同的楼梯会带给学生不一样的体验感受，那么这种不同感受的数学原理是如何？是倾斜度高的楼梯容易攀爬还是倾斜度低的楼梯容易攀爬呢？让学生思考产生这种差距的原因，老师通过多媒体技术进行辅助教学，播放不同倾斜度的楼梯，展现相关的生活实例事件，给予学生正确的引导，让学生形成初步的感知，然后鼓励学生积极地尝试研究该种理论，由于多媒体的视频带动，结合过往的实际生活经验，学生会发现倾斜度小的楼梯更容易攀爬，然后师生可以共同研究直线的倾斜度问题，整个教学过程中学生成为课堂的主导性人物，学生更好地进入老师设计的情景问题中，在多媒体的带动下营造出轻松的课堂氛围，如此学生的接受能力更好，在愉快的心情中学会了知识。

2.对教材内容进行改良

初中数学知识更深化了一层，逻辑性比较强，需要学生不断地深入理解，开动脑筋，才能更好理清复杂的关系。要想满足新课改的教学目标，初中数学课堂必须配合使用现代化的多媒体信息技术教学，这是新时代下教学方式的改革。对教材的内容和知识点进行综合改良，对教学中重点和难点通过多媒体技术进行分析处理，老师可以在课堂上播放与课程内容相关的文件数据，播放优秀的数学知识讲座视频，通过设立实际的教学情景，使课程内容更具象化和容易接受，让教材内容变得更加生动具体，不再是单调的课本内容，让学生快速地从多媒体教学中体会内容表达出的理论知识。比如，在学习平行线这节课程的时候，在课堂上老师可以播放具体关于平行线现象的幻灯片，包括校园的跑道线、火车行驶轨道、体育锻炼设备中的单双杠等等，让学生先自我思考这些直线之间有何特定的关系，直线的特点和形成条件，让学生自我思考，积极发言，通过这种播放让平行线效果展示更加清晰明了，老师在学生思考发言过后适当进行引导，带入平行线的定义和具体性质，学生必然会进行对比思考，认识到自己考虑的不足，充分掌握平行线的定义和具体性质，在运用中更加灵活。

参考文献：

麦文清.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].时代教育，2013.

编辑 谢尾合