小学班主任如何与学生沟通

王英聪

孩子是祖国的希望，作为一名新世纪的小学班主任肩负着培养国家栋梁的重任，如果说一个班集体就是一个家，那么班主任就是这个家的母亲，是班级的教育者、管理者。可见，班主任的工作是多么的重要。现就我工作的实际谈谈看法。

一、尊重学生，师生平等

真正的尊重学生，应当发自内心地爱学生，不然不会有真正尊重存在。把学生当成自己的亲生孩子来对待，把学生当做一个平等的主体，从尊重的角度给以启发性教育。美国大人与孩子都是平等交流，学生直呼教师名字“MARY”“MIKE”，而不是“某某老师”。我们应该大力倡导尊重学生，比如，当老师与学生说话时可以弯下腰或蹲下来，以相等高度的视线和学生讲话，不会让他有居高临下的感觉。当孩子走进学校时，老师可以先向孩子问好，而不是等着孩子向老师问好。如果孩子们向老师问好，老师应当面带微笑真诚地看着孩子们问好，那么孩子就会得到一种平等的满足感。这样才能使自己和孩子们融为一体，打成一片。而不是面无表情地看也不看学生一眼随便的答应一声。偶然间，听到学生对我说：“老师，最近发现我们的科学老师变漂亮了，因为她最近爱笑了。”这句话触动了我，老师爱微笑，在孩子们眼中就变得漂亮，变得完美，在老师送给学生微笑时，就会正视孩子们的眼神，那么孩子们感觉到的是被尊重，觉得自己的价值所在，老师就容易被亲近。尊重我们的孩子吧！体现在生活当中的每时每刻，使师生之间形成一种和谐融洽的氛围。

二、捕捉闪光点，赞美学生

教师要用自己的情感去影响学生，我喜欢鼓励学生，无论是在课堂上，还是在学生作业的批语上。这还需从我的一个学生身上说起，我班林×同学学习态度懒散，不积极，平时也经常完不成作业，上课不认真听讲，所以，常常会被老师叫到办公室，这让我很生气，也很苦恼。怎么才能改变她的学习态度呢？此时，我突然有了一个想法：她写的字不是很干净吗？为什么我忽视了她的长处呢？于是，在上课时，我在全班表扬了她写字工整。过了两天，我在黑板上听写词语，让她上来写，结果出乎我意料，学习很差的她居然全都写对了，我立刻让全班学生为她鼓掌，接下来，又发现她的作业写得很认真，于是我写批语：“林博，你真棒，老师发现你最近学习很用心，进步了。”还给她画了一个笑脸，不断地鼓励她。此后，我又从几件小事中发现她性格中的闪光点，并及时给予表扬。慢慢的，我发现林×变了，上课爱回答问题了，作业都能按时完成，让背写的内容都能背写下来，学习成绩有了很大的提高。这让我觉得很欣慰，有一种说不出的喜悦。自此我体会到了，教师的鼓励对于学生来说是多么的重要。鼓励能让学生如临春风般的感觉，使精神焕发，增强了学生的自尊、自信、自强，使之以积极的态度勇敢地前进。这件事给我启示颇深，在以后的班主任工作中，我开始面向全体，细心观察，捕捉学生的每一个闪光点，抓住契机，及时把赞美送给每一个學生，使每个学生都感到“我能行”“我会成功”，增强学生的自信心。

三、爱护信任，创造奇迹

“信赖，往往能创造出美好的境界。”学生从跨进校门的那天起，他们接触最多的是班主任，班主任就是他们最信任的人，他们愿意把自己一天的喜怒哀乐分享给老师，向老师敞开自己的心扉，说出自己的心里话，那么作为班主任，我们应该珍惜学生对我们的那份信任。××同学每天为我们班开门，有一天，他的钥匙丢了，他说上第二节课时还在，就放在文具盒里，可第三节上课时不见了。毋庸置疑，就是我们班的学生拿的，据××同学分析，我把对象锁定在他同桌身上。于是我把这位同学叫到了办公室，问他：“是不是你拿了××的钥匙？”刚开始他不承认。于是，我对他讲：“做了错事没有关系，怕的是自己做了错事，还不承认，那怎么能谈改正呢？”为了保护他的自尊心，我对他说：“老师知道你们上了五年级，长大了，懂事了，都有自尊心，如果你对老师说实话，老师不会把这件事情告诉班上的同学，也不会告诉别人，老师替你保密，这是我们之间的秘密。”我给了他三分钟的考虑时间，果然，他承认了错误，并下决心再也不会犯类似的错误。当然，我也履行了承诺。从那以后，我发现他变了，在班上他会积极地帮助同学，学习也变得努力了。我知道，这一切的变化源自于他对老师的信任，对这样的成果我顿时觉得很幸福。我应该加倍珍惜他对我的信任。在学生做好的时候，我们应该给予他们更多的鼓励。在学生做得不好时，我们不能一味地批评他。孩子们的心灵很脆弱，在不被保护的情况下很容易受到伤害。我们应当在言语和行动中维护孩子的自尊心，注意给他们耐心地讲解，帮助他们分析事情的是与非，指导他向正确的方向驶去。

尊重学生，就能体会到与孩子零距离感所带来的惬意。赞美学生，你便能享受到创造奇迹的喜悦。珍惜信任，你就能赢得孩子们的心。让我们的孩子在被尊重、被赞美、互相信任中成长，他们的心灵会更加健康，让我们的一言一行对孩子们的身心发展起到潜移默化的作用。

编辑 王团兰