自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

杨学周

摘 要：写作教学是高中语文教学的重要组成部分，通过写作教学能够增强学生的语文素养，帮助学生积累丰富的语言素材，是促进学生语言能力发展的重要教学手段。但是对于高中语文写作教学进行深入调查发现，因为受到传统应试教学理念的束缚，写作教学很难取得良好的教学成效。因此，教师需要注重自主学习策略与高中语文写作教学的融合，使得学生可以带着浓厚的兴趣，积极主动地对语文写作知识进行探索，促进学生语文写作能力的有效提升。

关键词：自主学习策略；学习环境；写作能力

写作教学一直是高中语文教学中的重点内容，语文写作教学成效也受到学生家长密切关注。课程教学改革对高中语文教学也提出了很多新的要求，语文教师需要注重自主学习策略在高中语文写作教学中的应用，从而将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，为学生语文素养的提升奠定良好基础。本文就是对此内容进行详细阐述，希望对相关教育人员能够有所启示。

一、高中语文写作教学现状分析

高中写作教学指的就是培养学生的写作能力，帮助学生积累丰富的语言素材，增强学生对于语文知识的实际应用能力，提升学生的语文素养，促进学生的全面发展。学生可以应用手中的笔将自己内心的情感真实、全面地表达出来，是学生自我认识，或者对现实世界感知的表达，提升学生对于语言的应用能力是高中写作教学的重要目标。但是因为写作教学内容有着抽象化的特点，使得写作教学一直都是高中语文教学的重点、难点，很多语文教师对此教学内容都非常苦恼。花费了大量的时间和精力，不能取得良好的教学成效，教师要求学生死记硬背一些经典句式，消减了学生对于语文写作学习的兴趣，导致学生不能良好地领会语文写作教学的精髓所在。所以，教师需要打破传统教学模式的束缚，转变学生被动式的学习状态，加强学生自主学习与语文写作教学的联系，为促进学生全面发展奠定良好基础。

二、自主学习策略的积极作用

高中生写作能力的培养是需要经过长时间培训的，其中教学内容众多，包含对学生语言逻辑思维能力的培养，学生观察能力的提升，同时，还包含学生的审题能力、主体把握等众多方面能力的训练。高中语文教师想要保障语文写作教学成效，就必须明确学生在教学活動中的主体地位，依据学生的实际情况有针对性地进行训练，这样才能促进学生语文写作能力的有效提升。自主学习策略在高中语文写作教学中的应用对于保障教学成效有着不可忽视的影响力，具体表现为以下几个方面：首先学生可以主动地对学习内容进行科学、合理的划分。其次学生还会对自主学习内容进行多次审核，使得学习内容与自身的情况相契合，对教师教学活动开展奠定良好的基础。最后学生通过语文写作课堂教学能够明确自身存在的不足，在课余时间有针对性地进行弥补，通过自主学习使得自身语文写作能力得到不断提升。因为，高中语文写作教学涉及的内容众多，只有学生通过自身敏锐的观察能力，不断积累，掌握正确的学习方法，才能为课堂写作学习奠定良好的基础，不断提升课堂教学成效，促进高中语文教学发展。

三、自主学习策略在高中语文写作教学中的应用策略

1.激发学生的写作兴趣

兴趣是帮助学生学习最有效的工具，高中语文教师需要找寻有效的措施激发学生的学习兴趣。如果学生对于写作没有兴趣，那么学生就只能死板地按照教师的要求去学习，被动式的学习状态不能将学生学习的积极性和主动性调动起来，更不用说促进自主学习与语文写作教学的融合。例如，教师设定的题目为我的梦想，要求学生以自我为题材，大胆去阐述自己的远大理想和抱负，教师不要给予学生太多的限制，而是需要学生充分发挥自己的想象力，将自己更多的情感投入到语文写作中去。这样的教学模式才能将学生的写作热情充分调动起来，教师需要给予学生更多鼓励性的语言，帮助学生树立写作的信心。引导学生在课余时间主动地找寻与梦想有关的素材，使得自己的作品更加具有吸引力，例如，教师可以让学生思考我的梦想像什么为主题，让学生积极主动地挖掘在身边存在的语文素材，不断增强语文写作素材的积累。教师可以应用多媒体设备对学生展示优秀的作品，让学生明确自身的不足，要求学生在课下对自己的作品进行修改。学生只有对写作产生兴趣，才会自主地对写作知识进行学习，才能促进自学学习策略在高中语文写作教学中的应用。

2.为学生创造自主学习环境

高中生课余时间被海量的作业所占用，因此，教师需要应用有效的手段开阔学生的视野，为学生创建良好的自主学习空间，加强学生对课外资源的收集，促进自主学习与高中语文写作的融合。例如，教师可以应用微课的形式，制作一些视频影像，讲述一些名人事迹、典故等，教师还可以节选一些经典栏目的片段，在课前应用多媒体对学生进行播放，这样可以有效地开阔学生的视野，还能有效地激发学生的写作热情。

3.利用小组合作提高写作能力

小组合作教学模式在高中众多学科教学中都有着非常广泛的应用，教师在高中语文写作教学活动开展过程中，也可以应用小组合作教学模式，让学生在合作探究过程中学习语文写作知识，自主地对语文写作知识进行探究，从而促进自主学习策略在高中语文写作教学中的应用。教师可以让学生通过朗读自己的作品，要求学生以小组的形式对该名同学的作品进行评价。同时，教师还可以让学生以小组为单位，推选小组中最为优秀的作品。教师需要将学习的主动权更多地交予学生，可以让学生设定下次的写作题目。教师需要对学生的课堂表现给予肯定，无论是学习基础好的还是基础较差的，教师都需要给予更多鼓励性的语言，调动学生自主学习主动性，促进学生语文写作能力培养。

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用，能够将学生对于语文写作的学习兴趣充分调动起来，提升语文写作教学成效。高中语文教师需要不断加强研究力度，强化自主学习与高中语文写作教学的融合，促进高中语文教学改革，为促进学生全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

金静.深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用[J].课外语文，2013（1）：91.

编辑 鲁翠红