浅析如何提高小学语文教学效果

【摘要】小学语文是基础教育的重要组成部分，其教学效果的高低直接影响学生的发展和素质教育的实施。当前，小学语文教学仍存在着诸多问题，导致教学效果不理想。如何提高小学语文教学效果成了各语文教师亟须研究的一大课题。本文分析了当前小学语文教学中存在的问题，并提出了提高小学语文教学效果的具体措施，以期对小学语文教学有所帮助。

【关键词】提高；小学；语文；教学；效果

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A

一、目前小学语文教学中存在的问题分析

（一）存在形式主义问题

随着新课改提出要注重培养学生学习主体性，各大小学语文教师开始重视教学方法，不断创新教学手段，以激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力。但在实际教学过程中，培养学生学习主体性往往只是停留在表面，进行形式上的主体性教学。以强调学生个性化阅读能力为例，强调学生个性化阅读的主要目的是为了尊重学生个体的不可替代性，但有部分教师没有深入理解这部分教学要求的含义，将强调学生个性化阅读理解为学生爱怎么朗读怎么朗读，爱怎么理解怎么理解。[1]这就失去了教育的意义，使得学生在大量的阅读过程中不仅不能准确的理解文章的寓意，还让学生失去了培养人文精神的大好时机，造成语文教学效果适得其反。

（二）创新性的教学方法缺少实效性

致力于学生学习方式的转变是当前教学改革的重点内容之一。努力倡导“自主、合作、探究”的学习方式，也是课堂教学改革所努力的方向。[1]新课改对小学语文教师提出了新的教学要求，目前，大部分语文教师在这方面所创新的教学方法，主要是将学生分成若干小组进行合作学习。但在语文教师的实际授课中也发现，合作学习的形式多，实效少。有的教师在给学生分组后，没有监督每个小组成员的参与性，往往造成部分学生偷懒、搭便车，使得部分学生的学习能力和学习成绩越来越差；有的教师所提出的问题只需要学生经过简单的独立思考便可以解决，却用合作学习的方式降低了教学效率；有的小组合作讨论的目标不定或范围太大，学生无法掌握，教师缺乏指导，使得合作学习流于形式等。这些创新性的教学方法缺乏有效的监督和指导，从而使语文教学不能取得良好的效果。

（三）多媒体资源使用过度

新的教学理念给教学方式和学习方式带来的重大改变，莫过于对多媒体资源的广泛应用。在语文教学过程中引入多媒体教学资源能够提高教学效率、激发学生学习兴趣、将晦涩难懂的知识点变得更直观简单等，但有教师在语文教学中过于依赖多媒体教学，反而给语文教学带来了相反的效果。知识的传授不仅需要教师引入和解释知识点的原理与应用方法，更需要学生能紧跟教师的步伐不断地思考和动笔练习，而多媒体教学易让教师忽视学生思考和动笔练习的环节，将学生的注意力转移到屏幕上声像音画的不断变换中，限制了学生思维的拓展和对基础知识的理解，从而无法取得良好的教学效果。[2]

二、提高小学语文教学效果策略分析

（一）注重培养学生的读写能力

语文教学的目的除了培养学生基本的语文素养外，还需培养学生的人文精神。而人文精神的培养则主要通过阅读、写作和基本知识点的传授等来达成。对小学生的读写训练，从写句子开始逐步到写一段话，再过渡到写一篇完整的文章。在训练写作的过程中，阅读也需要同步训练。对于阅读的教学，除了重视课本之外，还需要适当向课外延伸，向生活开放，充分利用多种语文教学资源。[3]在阅读的技能训练上，要加强学生有感情的朗读、诵读和默读能力；在阅读方法上，将精读与泛读相结合；在阅读教学上，要注重学生对文章的理解和感受，并提前准备好精心设计的问题，引导学生进行阅读学习。让学生在阅读学习中所体会到的文学魅力来一步步提高写作能力。

（二）开展启发式教学活动

小学生在初次接触汉字时，对汉字的意思和笔画顺序都较难理解和记忆，传统的语文教学方法中，对于这些知识点的学习，教师主要是通过让学生多遍抄写和默写来完成教学目标，但这种教学方法易让学生产生排斥和枯燥感，同时也不能取得良好的学习效果。语文教师应在课下多对汉字进行研究，对汉字进行多角度教学。在语文课堂上用启发式教学方法引导学生学习汉字及其他知识点，如“躁”和“燥”的组词和区别，学生在这两个字的用法上经常混淆，“躁”组词为烦躁——人心情烦躁的时候就会捶胸顿足，而“燥”组词为干燥——干燥了就容易起火，记住这两个字的偏旁特征，就能较容易的区分两字的用法。这样通过一遍讲解学生就能容易记住两字的具体用法了。

（三）合理使用多媒体

小学语文教学中应主要以“板书”教学为主，教学过程以对知识点的引导与学生实际练习为主要教学方法，对多媒体资源的使用应结合实际教学需要，如给学生播放优美的朗诵诗文或给学生展示语文课文上经典文章的画面时，可以用多媒体带领学生身临其境的感受课文中作者所见的画面及体会作者写作的思想感情。对于汉字的讲解和诗词文意的讲解等，通过“板书”教学所取得的效果会更佳。

三、结语

总之，提高教学效率是小学语文教师普遍关心和关注的问题，也是广大教师需要解决的一个主要问题。为提高语文教学效果，语文教师需要不断创新教学方法，激发学生兴趣， 发挥学生的主体作用，使学生主动投入到教学中来，为提高小学语文教学质量奠定坚实的基础。

参考文献

[1]杨颖浅.浅析如何提高小学语文教学效果[J].中国校外教育（基教版），2011（2）.

[2]邢建秀.在教学过程中如何增强小学语文教学效果[J].科学导报，2013（4）.

[3]任章琴.提高小学语文教学效果的几点尝试与探索[J].读写算（教育教学研究），2015（28）.

作者简介：余绍清，男，1963年生，大专，小教高级，研究方向：小学语文。

（编辑：钟园）