浅谈对小学语文高效课堂的认识

陈增慧

我认为高效课堂就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。具体而言，是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界。要想打造高效的语文课堂，我认为应该从以下几点做起：

一、课前准备要充分

不管是教师还是学生，课前准备很重要，以充分的课前准备为条件实现课堂内容的全面发挥，让课堂成为学生求学的垫脚石。于教师而言，课前准备自然是指备课。备课是教师力求取得最佳课堂效果的前提条件，是教师教学行为和学生学习行为的一个集合册，也是提高教师自身素质的有效途径。为实现有效备课，提高备课质量，教师要有明确的指导思想：面向全体学生，从每一个学生着手，注重每一个学生的充分发展，因材施教，注重差异。课前备课不单单是指备教材，还包括备学生、备自我、备过程，从而有效教学，统一教学。教师要寻找教学策略和教学目标，得出一个完美的教学效果。所以说精心编写教案，使其能够较好地服务于课堂教学，也是每个教师必备的授课标准。

课前预习是语文学习中的一个重要环节，预习得充分，就能刺激学生的积极性，学生就能学得主动，课堂效率就高；反之，如果预习抓得不好，不够充分，老师生搬硬套，学生的学习就会变得被动，课堂效率就低，教学目标也就失去了灵活性。所以在教学过程中教师一定要重视课前预习的重要性。有效的预习，能够提高学生学习新知识的目的性和针对性，可以提高学生课上听讲的效率，改变被动学习的局面。同时也是培养学生的自学习惯，提高自学能力最有效的途径。教师指导学生采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。这既有助于学生更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。

二、课堂教学要高效

课堂教学是教师教和学生学的共同活动，是学生在教师主导作用下积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展智力、创新能力，陶冶情操，形成全面发展的活动，是教师和学生以互动的形式来达到良好学习氛围的平台。所以作为一个优秀的教师能以身作则、以主动的教学理念来完成，或做到让学生以被动的求学动态逐步变成主动地进入课堂气氛是可贵的。

在新课程理念的指导下，教师在课堂教学中的角色发生了明显的变化。教师要改变以往老师教、学生学的模式，变为学生探求、老师解答的模式，成为学习活动的组织者和引导者。同时，在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围。只有在这样的氛围中，师生的交往互动才能充分展开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，从而体现新理念，构建新课堂，展现新教学思维。

现代教育是以学生为主体的教育，而主体教育是以人为本的教育。因此，一切教学活动应以学生为主体来开展，要充分信任学生，鼓励学生，把课堂交给学生，让学生成为课堂的主角，让学生在学习过程中自己去尝试、去理解，而不是被动地接受。让学生从课堂的“听众”向“挑战者”转变，激发他们对学习新知识的渴求，以万变的教学思路去完善不变的教学，求学目标。

我认为兴趣是最好的老师，做任何一样事情，学生的学习兴趣对学生的学习的产生重要影响，它直接影响着课堂教学的效率，这是现代教育的新导向。学习兴趣对学习有重大的推动作用。积极自觉的态度常使他们能取得好的成绩，而好的成绩又使他们对学习产生更浓的兴趣，从而形成学习中的良性循环。提高学生的学习兴趣，是推动学生积极主动探求知识的动力，是加快教学节奏，提高课堂学习效率的基础。

新课堂教学倡导和谐、民主的课堂教学环境，使学生在课堂上有一种心理自由和心理安全感，对学习产生积极的情感与浓厚的兴趣、欲望，进而全身心地参与探索、研究等学习活动的全过程。

三、课后反思、练习要全面

在课后，教师要及时进行反思，而学生要及时通过练习来巩固、运用所学知识。

著名教育学家波斯纳曾提出一个教师成长公式，即“经验+反思=成长”，并指出没有反思的经验是狭隘的经验，最多只能成为肤浅的知识。教师要在课前、课后或者在课堂上都要认真地反思，以达到进一步的自我完善。教学反思是教师进步的阶梯，是教师进步的重要途径。通过教学反思能够逐渐提高教师的教学驾驭能力，提升教师的专业素质、综合水平等。

课后作业是为巩固学习成果而安排的，是课堂教学过程中的非常重要的组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧、培养良好的思维品质、发展学生智力的重要途徑，是课堂教学过程中不可跨越的一环。作业的设计与布置，应充分体现新课程以人为本的新理念，应充分调动学生的兴趣，促进学生的发展。

总之，高效课堂更加尊重学生的自主性，发挥了学生的积极性和主动性，从每个学习主体出发，完善课堂教学内容，提高学生学习的自觉性。要根提高语文课堂效率、提高学生的语文素养，就要从每个学生入手，做到扎实改进课堂教学，让学生更好地吸收教学成果，教师必须转变教学观念和教学方式，认真备课，创新方法，加强师生合作教学，使学生能够心甘情愿地学习，能够带着兴趣去学习。同时，教师还要不断学习、不断探索，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用，创设高效课堂。

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度课题《小学语文高效课堂构建研究》（课题批准号GS[2013]GHB0612）成果。

.编辑 赵海宏