小学数学教学方法选择的策略研究

拉成军

摘 要：教学方法的选择一直都是广大一线数学教师最为关注的问题，也是影响高效课堂顺利实现以及数学课程价值最大化实现的关键因素。所以，作为新时期的数学教师，我们要坚持以“生”为本的教学理念，通过提出教学方法选择的策略来确保课程价值的最大化，进而为学生综合素质水平的提高做好保障工作。

关键词：小学数学；教学方法；策略

一直以来，教师受应试教育思想的影响，数学课堂一直采取的是“讲授式”教学法，导致大部分学生处于被动的学习状态，严重阻碍了课程价值的最大化，也不利于学生数学素养的全面提升。所以，转变选择教学方法的思想，重新提出选择教学方法的策略就成为目前数学教师必须要解决的一个问题，也成为《提高小学数学教学效率的有效策略研究》这一课题中的重要部分。本文对课题研究中选择教学方法中所提出的策略进行论述，以展现我校课题研究的成果。同时，也希望能够确保课程价值最大化的实现。

一、從教学目标入手选择教学方法

教学目标是课堂预期要实现的效果，是高效数学课堂是否实现的判断依据，也是学生健全发展的重要方面，更是选择教学方法考虑的主要因素之一。所以，作为数学教师，在选择教学方法的时候，首先要考虑教学的目标和教学的内容，进而选择能够确保教学目标顺利实现的教学方法，保障数学课程价值最大化的实现。

例如：在教学《2，5，3的倍数特征》时，由于本节课的教学目标为掌握2，5，3的倍数特征，能够熟练判断一个数是否为2，5，3的倍数，所以在本节课的教学方法选择中，我选择了“游戏教学法”。详细的游戏规则如下：以2的倍数练习为例，我先说出一个数字，如5，点名某个学生回答是否为2的倍数，接着，后面的一名学生要说“6”，但是因为“6”为2的倍数，所以这个学生要说“过”，下一位学生则报“7”，数“8”的学生也要喊“过”，这样接龙下去，如果某个学生出错，就要从另外一个新数开始，而不是接着出错的数字进行。可见，这样的游戏过程不仅能够检验学生对2，5，3倍数的掌握情况，而且也能提高学生的课堂活动参与度，对高效课堂的顺利实现起着不可替代的作用。

二、从学习兴趣入手选择教学方法

“兴趣是学生学习的动力，是提高学生课堂参与度的重要因素。”这是一个不争的事实。没有兴趣，你教师选择的教学方法再有效，课堂再精彩都不能提高课堂效率。所以，教学方法的选择要从学生的学习兴趣入手，要确保学生能够积极地参与到课堂活动之中，真正成为课堂的主体。

例如：在教学《同分母分数加、减法》时，为了使学生保持长久的学习兴趣，也为了提高学生的课堂参与度，在本节课的教学方法选择时，我选择了“生活情境创设法”，目的是用学生熟悉的情境将抽象的数学知识形象化，进而在激发学生的学习热情、提高学生学习效率的同时，也为学生应用意识的培养做好保障工作。所以在教学时，我引导学生思考以下情境：夏明近期正在看一本课外读物，第一天看了书的1/8。第二天看了3/8。请问，夏明这两天共看了这本课外读物的多少？这样的情境在生活中是非常常见的，所以引导学生进行生活情境的思考，不仅能够激发学生的学习欲望，还能强化学生对相关数学问题的理解，对轻松课堂环境的营造以及课堂效率的提高也起着非常重要的作用。

三、从学生的发展入手选择教学方法

“学生的发展”是各课教学活动的最终目的，也是课程价值体现的保障。所以，在小学数学教学法的选择中，我们要从学生的发展入手，选择合适的方法来培养健康成长、全面发展的人才，进而帮助学生形成正确的情感态度和价值观。

例如：在教学《统计》时，我选择了“小组自主学习法”。首先，我将学生分成不同的小组，之后我组织学生对“我班学生的兴趣爱好”进行调查，根据调查后的数据制作成“饼图”，并自主与其他小组中的制作成果进行对比分析，交流自己的制作心得以及制作过程中遇到的问题。最后，我针对相关问题进行点评，以确保高效课堂顺利实现。

又如：在教学《圆锥的认识》时，我选择的是“动手操作法”，在授课时，我引导学生自主制作一个圆锥，并按照教材中的相关概念，在自己制作的圆锥进行标注，并思考下面几个问题：①圆锥的侧面是一个怎样的图形？②圆锥的下底是一个怎样的图形？③圆锥是轴对称图形吗？等等，引导学生在动手制作的过程中解决问题，进而在培养学生立体感的同时，为自主学习能力的提高做好保障工作。

在从学生的发展方面选择教学方法时，我们一定要从多角度、多方面入手选择合适的方法来促使学生获得全面的发展，为学生综合素质水平的提高做好基础性工作。

以上几点仅是我在《提高小学数学教学效率的有效策略研究》这一课题研究中产生的一些想法和研究的成果。作为新时期的小学数学教师，我们要提出有效的策略，选择有效的教学方法，以促使学生在高效的数学课堂中获得良好的发展。

参考文献：

[1]黄伟星.小学数学教学策略的选择与应用[J].黑龙江教育：小学文选版，2013（5）.

[2]赵嫦娥.浅谈小学数学教学中的策略运用[J].学周刊：B，2013（9）.

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度课题《提高小学数学教学效率的有效策略研究》（课题批准号GS[2013]GHB0619）成果。

编辑 赵海宏