初中思想品德与生活教学、信息技术的整合研究

邵桂华

摘 要：随着近年来我国经济的飞速发展以及社会的进步，我国加大对教育的扶持力度，提出新型教育理念，并且不断更新教学手段，改变以前那种“满堂灌”的传统教学模式，提倡自主、研究性教学新模式。初中是学生成长的重要阶段，思想品德课的开设对于初中生正确的人生观、价值观以及道德观的形成有重要的作用，这就需要我们教师不仅要掌握這门课程的基础知识，还要和生活实际联系起来，更加有效地为学生讲解，而且现代信息技术发展迅速，多媒体技术已经被广泛应用到各科教学过程中，成为教师教学的重要手段。很多教师在新理念的指导下，将课本知识与生活实际紧密联系，再通过多媒体形象地展现在学生面前，这样的教学，不仅让学生对知识有深刻的记忆，而且贴近生活，增强了他们动手思考的能力，还能帮助学生理解国家的方针政策，培养他们的政治思维，对学生的发散思维有很大的好处。

关键词：初中思想品德；生活教学；信息技术

社会在发展进步，教育在改革创新，初中教育在整个教育发展过程中有举足轻重的地位，对学生性格的培养有着不可磨灭的作用。这期间各门课程的开设都在不同程度上对学生的发展产生了重要影响，就好比语文课教学生如何应用文字，数学锻炼学生的计算能力，英语为学生的交际提供手段，历史帮助学生铭记，生物让我们了解人体结构，体会生命的伟大，物理以及化学让我们对生活原理有了更深刻的了解，而初中思想品德课程的开设，有利于提高学生的思想觉悟。本文将从生活教学与信息技术方面来研究初中思想品德课，了解现在初中思想品德课程讲解的现状以及改进的措施和采取有效措施的效果。

一、整合的内涵

所谓整合，就是在初中思想品德课程中将信息技术应用到教学中，通过多媒体将生活中发生的邻里事件以及国际新闻事例引入到与平常思想品德课程对应内容的教学中，这样既有形象的事例讲解，又有对应知识点的结合，获取知识更加方便，有利于接受新技术、新方法、新思想、新手段以及新形式，实现自主化学习，让学生主动参与到学习中，真正起到思想品德内化的目的，提高教学效率。

二、初中思想品德与生活教学、信息技术整合的原因

1.思想品德课的重要性

众所周知，初中思想品德课程对学生进行心理健康、法律和国情教育，帮助学生从小树立一种责任意识，让他们在今后做一个负责任的公民，过有意义的生活，并且逐步形成正确的世界观、人生观以及价值观和做人最基本的善恶是非观念，简单地说，就是用课本知识交给学生如何做人以及做人的一些原则，还要对我国的法律有一定程度的了解：做合格公民，在法律允许的范围内行使权利和履行义务，更好地服务社会，适应未来社会的竞争。

2.信息技术的发展

21世纪是信息化的时代，现代信息技术的出现和发展使知识不再以一种单一的书本形式存在，它可以通过声音、图像、影像等形式多样的多媒体展示在学生面前，从而引发了大范围的教育革新。面对这样的发展趋势，教育家开始思考如何将这种新型的技术应用到教学中来提升教学质量，营造宽松活跃的课堂氛围，吸引学生的注意力。随着新课程的实施和推广，信息技术与学科课程的结合显得越来越紧迫。我们所知道的信息技术与初中思想品德的整合指的是在初中思想品德课程的教学中使用多媒体技术，并将其作为学生的认知工具和教师革新教学模式和手段的重要工具，为思想品德的教学提供大量形象的资源供学生参考分析、创设情景，促使信息技术与思想品德紧密结合在一起。

3.生活教学的迫切性

近年来，在教育改革的大背景下，教学要求以学生的发展为本，贴近学生的生活，并且还要适应社会的发展。因此，作为教师，在教学过程中要加强社会实际生活与思想品德教学的联系，努力使思想品德教学生活化。把生活中亲身经历的生活经验和遇到的有趣事件与思想品德教学相联系，把他们作为一个个活生生的事例摆在学生的面前，并允许他们对此发表自己的意见，最后教师对这些不同的观点给出适当的评价，将生活中对未知事物的求知兴趣融于教学，这样的教学不仅活跃了课堂气氛，还激发学生的学习兴趣，使学生乐意去学习，轻轻松松掌握了知识。更重要的是将所学到的知识应用到生活实际问题中，体会到思想品德知识在实际生活中的价值，巩固学习内容，增强学生的理解能力。思想品德课程教学生活化，可以让学生在学习知识的过程中有效地将所学知识点与现实中的事例进行合理配置，让学生真正将身心投入到学习中去，提升学习成绩。

三、初中思想品德与生活教学、信息技术整合的措施

1.开设情景教学模式

我们都说，良好的开端是成功的一半，成功的关键在于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性，最好是从他们所熟悉的日常生活入手，并通过多媒体信息技术逼真地展现出来。而初中的思想品德课程是对学生进行心理健康、法律、国情的教育课程，如果采用一般的教学手段，往往会出现空洞说教的现象，就会变得枯燥无味，这样就达不到应有的效果。我们运用计算机多媒体技术，使生活中的典型事例形象生动地展现在学生面前，还可以把课本上设计的场景展现在学生面前，激发学生的参与兴趣，提升学习效率。例如，我们教师可以让学生讨论他们感兴趣的生活事件、歌曲、谜语等导入新课。

2.巧用新闻，将小课堂变为大社会

思想品德课对学生的思想教育有重要作用，所以对于初中思想品德课程我们学校和教师要重视起来，一起推动它朝多样化去发展。对于国内外的新闻，作为初中的思想品德教师要时刻把握，并将它合理有效地运用到课本知识上，将其所学的政治知识变成兴趣。例如，我在教《承担对社会的责任》一课时，我运用改编的《中华儿女》的音乐配上很多军事演习图片，制作了保卫钓鱼岛的视频，学生看后很兴奋，个个跟着歌词轻哼，要求教师再看一遍；很好地激发了学生的爱国情操，自然导入到“国家兴亡，匹夫有责”。我们每个学生也应该承担起保家卫国的责任！承担起对祖国的责任！用学生喜欢的音乐、感兴趣的军事演习等视频，就可以激发他们的学习兴趣，让他们明白要对自己的行为负责，增强责任意识，承担起社会责任，把我国建设成和谐社会。思想品德教育是让学生对知识充分体验、感悟、运用，这就要求教师创设贴近学生生活的情境，使学生身临其境，让学生主动参与其中，积极开展生活化教学，并通过多媒体展示出来，增加教学形式的多样化，从而提升教学质量。

在新课程的教育改革背景下，大力提倡研究性学习法，思想品德课程生活化与技术化的整合越来越突出。初中学生正处于身心快速发展和学习的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的重要时期，对于他们的思想教育要密切关注。为此，在新课程的教学中，我们要密切联系生活实际，时常关注国家大事、党的方针政策以及国际新闻，面向丰富多彩的社会生活，利用高新的多媒体信息技术展现出来，做到思想品德与生活、信息技术的有效整合，开发利用学生已有的知识、生活经验来判断是非，提升学生的思想品德觉悟。

参考文献：

[1]陈伯炎.品德与信息技术的“五步”谈[J].福建论坛：社科教育版，2011（04）.

[2]刘婷，金硕.贴近生活 走进社会：《品德与生活（社会）》教学的基本视角[J].学周刊，2011（33）.

[3]朱淑秀.从“隔岸观火”到“身临其境”：对品德与生活（社会）教学中联系学生生活实际的思考[J].教学与管理，2012.

编辑 杜嫣然