直击心灵话生命

侯伟

星期一的早晨，慧的座位又一次空了，这已经成为司空见惯的现象。没过多久，手机铃声响起。不出所料，是慧的母亲。于是，又一次听到了她无奈的叹息，听到了她愤怒的哭诉。“光看电视，跟她小妹吵嘴，一点都不知道疼自己一个娘的小妹。我还没有说她两句，就说烦透了，就叫我滚，说她在这家有心病，每个人她都不喜欢，她要离家出走，我拉着她不让她走，她还把我的胳膊给掐青一块……”

慧是班里一位极为特殊的学生。她的特殊，可真不是三言两语能够说清楚的。

慧长相清秀，皮肤白皙，外表文静，性格内向，表面上温驯，骨子里叛逆。平常日子里，总体表现不算好也不算太坏。大多情况下，作业能认真完成，上课能认真听讲。但她总是有來由或者没有来由地旷课！明明这个星期风平浪静的，回家过了双休日之后周一就不来上学了。明明放假前安稳无事开开心心的，过个小长假之后就没有人影了。至于理由，可能是因为没有写完作业，也可能是因为无意中睡觉睡过了头，而更多的时候是因为嫌家里乱、家里吵、母亲唠叨、小妹哭闹。曾经与慧交流过很多次，似乎根本不见任何起色！这一次，我再也不能拖延下去了，因为班里还有其他学生在这方面或多或少地暴露出与家人相处时类似的问题。这一次，我有一个进行大胆的教育尝试的设想。

在接下来的一次名为“遇见生命”的主题班会上，遮阳窗帘紧紧闭合，教室内光线柔和温馨，在轻松欢快的《致爱丽丝》背景音乐声中，前台多媒体呈现出温情柔美的画面：“幸福美好恒永在，感恩命中有缘人。请写出此时此刻在你脑海中呈现的、你所认为的你生命中最重要的人物二十个。”于是，包括慧在内，全班同学都面带笑意、认认真真地写了起来，很快就完成了上述任务。“请分别用一句话概括这二十位最重要的人在你生命中的价值与地位，写在相关人物的旁边。”背景音乐钢琴曲《昨日重现》响起，第二张幻灯片展开。一时之间，温情善意洋溢在每个人的心间，很快，全班同学也都完成了上述任务。

突然，阴云密布，狂风四起，电闪雷鸣，《雷雨》的视频片段在前台播放的同时，多媒体上展示：“风云突变生命危，人生抉择在此时。请在你刚才写的人物中划去一位，代表他（她）在你的生命中永远地消失，并标上序号一。”学生照办，没有什么困难。“请在你刚才写的人物中再划去一位，代表他（她）在你的生命中永远地消失，并标上序号二。依次划下去，分别标上序号，只准留下三个人名。”在紧张、悲壮的背景音乐《勇闯夺命岛》的渲染之下，全班学生都变得表情痛苦、心情凝重起来，有一部分女生已经流下了眼泪，慧也眼圈发红，低头不语。

“我们先来做一个统计。现在你们手中仅存的、留下来的三个人名中，有母亲存在的，请举手。”全班同学无一例外地都齐刷刷地举起了手。“嗯。三个人名中，有父亲存在的，请举手。”全班同学又都举起了手，其中，丧父的楠也举起了手。“另外一位是谁呢？”有说是奶奶，有说是姥姥，有说是姐姐，有说是弟弟，而慧说是妹妹。“同学们，人生多姿多彩、幸福美满，全靠在我们生命中出现的这些人的恩赐，可以说生命的历程就是珍惜的过程、感恩的过程。”我停顿了一下，突然，背景音乐又一次转换，紧张奔放、犹如夺魂的《七剑战歌》直击人心。“现在请你把生命中最重要的这三个人再按次序划去两个，让他（她）在你的生命中永远消失！”此时，几乎每一个学生都流下了眼泪，教室内响起了哭声。我注意到，慧留下来的最后一个人是母亲，晶莹的泪花洒满她的双颊。接着，悲壮、伤感而不失温情的背景音乐《英雄的黎明》响起，我又一次虐了学生的心，“请把最后一个你生命中最重要的人物划去，他（她）就要在你的生命中永远地消失了，此生只能在梦中相见！”不论是男生还是女生，没有谁还能控制住自己的情绪，教室内哭声四起，倒成一片。

一曲终了，学生的情绪稍稍安静了一些。我不失时机地展开了思想攻势，“同学们，刚才在与生命的遇见里我们明白了父母是我们生命中最重要的人，体验了生命的逝去给我们带来的悲哀与伤痛。听说，咱们班有好一部分学生与家长相处不融洽，嫌弃父母唠叨，讨厌父母管教，总是肆无忌惮对父母发脾气，毫不顾及父母的感受。现在，请与我们的心灵做一个对话：如果此时此刻我们的父母真的离我们而去，如果此时此刻我们与他们真的只能在梦中相见，我们会为今天与他们相处的一些误解、埋怨、不愉快而自责而后悔吗？今后，你会怎么做呢？请大胆说出你的心声，请勇敢表达你的真情！”

接下来的半个学期，不断有学生家长反应说孩子变了，孩子们在家多次说起过这样的一堂课。慧的母亲还特意打来了电话，说慧乖巧、懂事、听话，似乎变了一个模样。在学生的日记、周记与作文里，学生一次又一次提起了这一堂课。用慧的话说，这一次多媒体班会课上遇见生命、并与心灵进行的对话将永生难忘！

对于我来说，这一节课，既时时难忘，也常常思考。纵观整个教学课堂，我感悟颇深。在多媒体技术日益发展的今天，在学生的思想越来越缤纷复杂日益多元的今天，什么样的教学手段是最有效的手段？什么样的教育是直击学生心灵的教育？这至今未有定论，也似乎不可能有定论。但无可置疑的是，多媒体技术的运用使课堂教学贴近了生活、充满了灵性、张扬了生命力，如果措置得宜、用心设计，定能直击学生的心灵，给学生一个从来没有过的生命体验，取得意想不到的教学效果。

编辑 张珍珍