深化合作学习，提升初中生物教学效率

毛志国

摘 要：初中生物是初中课程体系中的基础学科，其在提高学生的生物认知，培养学生的思维及探究能力等方面起到重要作用。在初中生物课程改革深入实施的背景下，初中生物教学实践中涌现出一些新型教学方法，合作学习即是其中之一。从初中生物教学运用合作学习的重要性入手，探究初中生物合作学习的应用策略，以期为提高初中生物教学效率提供一定的参考价值。

关键词：合作学习；初中生物教学；措施

合作学习这一方式改变了原有的灌输式教学模式，给学生能力的展示提供了新的平台，是现阶段初中课程教学中较常采用的教学方式。作为初中生物来讲，深化合作学习，在提升初中生物教学效率方面作用较为明显。

一、初中生物教学采用合作学习方法的作用分析

初中生物教学中采用合作学习方法，是倡导新课改要求的具体体现，在课程改革的实施过程中，众多新型教学方法在教学实践中得以应用，合作学习这一方法凭借其独特优势受到了师生的普遍青睐。作为初中生物教学来讲，其课程本身带有较强的探究性和实验性，采用合作学习方法，可以调动学生的学习积极性，提高学习效率。此外，初中生物教学采用合作学习，能够使其学习需求得到进一步满足，在掌握具体生物知识的同时提高其学习技能，有助于其全面素质的培养。

二、初中生物教学采用合作学习方法的措施探究

1.做好学生分组工作，确定小组合作学习的目标及任务

初中生物教学在采用合作学习方法时，教师应发挥其组织引导作用，在对班级学生学习情况加以熟悉掌握的基础上，本着异质分组的原则对学生加以分组。在分组前，教师应对教学的具体内容、学生的生物学习能力及水平、学生的个性特点等加以全面分析，在此基础上，在每组中合理搭配不同学习层次的学生，做到以强带弱，以优促差，从而促进全体学生生物学习能力的提高。此外，在做好分组工作后，教师还确定各个学习小组的学习目标及任务，由学生自主选择小组任务及自身的小组角色，在明确的学习目標及任务的驱动下，提高学生的参与积极性，进而促进初中生物教学效率的提高。

例如，在初中生物“生物和细胞”这一单元内容的学习时，教师首先对学生的学习能力及水平加以测试，之后进行异质分组，让学习能力强、生物知识积累较多的学生帮助学习能力较差的学生。在完成上述分组布置后，再让学生在小组中扮演各自的角色，进行合作探究实验，以提高学习成效。

2.教师发挥其组织引导作用，强化师生交流

作为初中生物教师而言，其在做好小组分组工作后，不能置身事外，而要发挥其组织引导作用，积极参与到合作学习中。教师在参与合作学习前应对小组合作学习的资料加以收集，一方面给学生合作学习提供必要的指导，另一方面为深化学生合作学习的效果做好保障。此外，初中生物教学在开展合作学习时，教师与学生间要强化交流，教师可根据预先准备的教学素材，提出具体的小组讨论及实验的任务，让学生充分进行交流讨论，教师及时加以引导，达到初中生物教学相长的效果。

例如，在进行初中生物“人体的营养”这一内容的学习时，教师可以预先整理多方面的教学素材，如，图片、视频等，将人们日常饮食及人体营养内容加以融合。然后，教师可以让学生结合自身生活实践，说出其所知的营养种类，再通过小组间的交流讨论，充分调动其学习探究的热情，教师再借助教学素材，引导学生进入本节课内容的学习中。

3.适度激发学生的竞争意识，进一步深化合作学习成果

在初中生物分组合作学习中，学习能力较差的学生往往过度依赖于组内学习能力及思想行为较活跃的学生，由此制约了组内学生整体学习效率的提升。针对这一情况，教师在组织分组合作学习时，应注重激发调动学生的竞争意识，鼓励学生充分表达自身想法和学习经验，在互相竞争及比拼中深化合作学习的成果。为有效保障小组竞争间的合理性和科学性，教师在对小组学习任务完成效果的评价上，应将关注重点放在学生能力的提高上，适度鼓励表扬学习态度好、实验技能娴熟、小组参与积极性较强的学生，以此带动学生的竞争意识，促进学生整体学习能力的提高。

例如，在学习“人类活动对生物圈的影响”这部分内容时，教师可以分配各个小组一定的调查任务，让其统计汇总生活中出现的各类生态破坏及环境污染现象，然后进一步指导学生结合其所学知识及生活实践经验，让各小组初步拟定环境保护的方案，通过分组合作学习交流，展示其调研及设计成果，从而使学生在互相竞争的氛围中，提高这一部分内容的学习效率。

在现代社会愈来愈提倡合作共赢的背景下，在教学实践中培养学生的合作学习意识和能力，不仅对具体学科的教学及学习效率提升作用较为明显，也有助于学生全面素质能力的形成。初中生物教学应围绕教学的重难点，采用合作学习方法，在提升教学效率的同时，达到学生学习能力及合作能力双重提高的目的。

参考文献：

[1]周玮.合作学习在初中生物教学中的应用研究[J].教育界，2014（10）.

[2]徐超.生物课堂因合作而精彩：合作学习在初中生物教学中的应用研究[J].才智，2014（36）.

[3]朱学延.合作学习在初中生物教学中的有效应用[J].读写算：教育教学研究，2013（35）.

编辑 王团兰