如何对待“屡教不改”的学生

程世军

摘 要：在教学过程中，教师经常遇到学生屡教不改的问题，解决这一问题首先教师要反思自身有没有问题，其次教师要改变教育观念和教学方法。

关键词：教师反思；屡教不改；教育方法

在教学中，我们经常遇到学生上课迟到、捣乱、不做作业，甚至打架、吸烟、旷课、顶撞老师等。班主任、任课教师对他们没少教育，说服、恐吓双管齐下，写保证、叫家长，各种手段都用了，当时信誓旦旦，过后还是老样子。遇到这样屡教不改的学生，教师该怎么办？通过笔者多年的教学经验，浅谈一下如何解决学生屡教不改的问题。我認为，教师不妨从以下几方面入手。

一、教师反思自身有没有问题

老师首先要反思自己的教育行为，比如七年级学生一下课就爱跑到教室外打闹，这对老师来说是问题，但对于学生而言，是这个年龄段的特点，只要教师引导得当未必是问题。其次，学生确实有问题，但学生不改，也可能是老师的教育方式有问题，比如说，学生不做作业，罚30遍、20遍，他做不完，还是不做；卫生没搞好，罚一周；学生在教室内打闹，老师每人一板子；发现学生上课看小说，教师将书撕掉……这些学生确实有错，但是老师这样处理不但起不到教育的作用，可能让学生产生新的问题。

二、教师要改变观念和教学方法

教师的教育观决定着教师的教育行为，因此，转变教师的教育观念势在必行。老师教的时间长了，有些习惯也养成了，就很难改变。包括，看学生的视角，看问题的视角，解决问题的方式。所以作为教师努力改变自己很重要，要改变学生，首先改变自己。

第一，转变教育观念，建立新型的师生关系，摒弃师道尊严、教师高高在上的传统观念，放下架子走近学生，尊重学生人格，构建民主、平等、和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。

第二，找出学生犯错的原因，对症下药，和学生一起分析学生为什么错了，错在哪里，耐心地引导，尽量站在学生的角度分析问题，理解学生的想法，以便使学生能接受老师的批评教育，从而改正自己的错误。

第三，对待屡教不改的学生，确实是做老师的一大难题，但“冰冻三尺，非一日之寒”。老师不要期望通过一次、二次的教育就取得效果，改变需要时间，“温水煮茶慢慢浓”，教师要耐心地、反复地教育他们，允许学生一次又一次地犯错，对他们要一次又一次地耐心教育，不要期望过高。期望过高，既不利于教师树立教育信心，也不利于学生树立改过的信心，只要有了一点的进步，就很不容易了。大家都知道教育是“百年树人”，不可能“立竿见影”。往往老师心急了，缺乏等待的心态，没看到学生细小的进步，就认为学生没有改变，实际学生可能已经改变了，教师要学会静待花开。

第四，营造教育氛围，积极争取家长的配合，对屡教不改的学生必要时请家长到校，结合家长多方教育，请家长到校不是诉苦、告状，而是结合学生在学校、家中的表现，和家长共同探讨教育孩子的有效方法，家校形成合力，一起慢慢改变学生的错误。

第五，对屡教不改的学生进行适当的惩罚。没有惩罚的教育不是真正的教育，学生犯了错就应该为自己的错误付出代价，尤其是屡教不改的学生。由于社会的原因，现在不少教师谈罚色变，不敢惩罚学生，其实教师只要把握好惩罚的度，就能收到应有的教育效果。在教学八年级时，我班上不少学生作业潦草，我就在班上宣布规则，每天各组将书写最潦草的一份作业交给课代表，课代表将十个组中最差的一份交给我，我只让最差的那份作业重抄一遍。那天，一份作业送到了我的办公室，我对那位学生说：“按规矩你要将这份作业重做一遍，标准是没有一个错字。”我吸取了罚抄50遍错30遍的教训。孩子听说只抄一遍，心情挺愉悦，去抄了。可是，抄完给我看，我顺手交给旁边的一位同学说：“给我找出一个错字。”这个学生一下子就找到了一个。实际上远不止一个。被罚的孩子只得返回继续抄一遍，第二遍明显比第一遍好多了。可是，还是找出了其中的错字。第三遍、第四遍、第五遍，而且越是着急想早点抄完，就越容易出错。因为那天，我班的学生和别班的学生在进行篮球赛，酷爱篮球的他心急如焚，我“语重心长”地说：“一次不做好，就会让你错过很多精彩，是不是啊？”他用力点点头。自那次以后，他的作业整齐多了，全班的书写明显好多了。无规矩，不成方圆。如何惩罚才能既不伤害学生，又能督促他下次做好呢？我的做法是：你哪里没有做好，就惩罚你做什么，做好为止。至于如何惩罚学生还可借鉴魏书生老师的方法，如学生犯错误了，可以罚他写说明书、唱歌、做好事等。

综上所述，对待“屡教不改”的学生，教师首先要分析自身工作方面的不足，然后走进学生的心里，和学生进行良好的沟通，建立平等互助的师生关系。在家校的共同努力下，帮助学生快速有效地成长起来。

参考文献：

[1]曹毅.对待问题学生的特殊处理方法[J].班主任之友，2006（12）.

[2]田恒平，张和平.班主任工作精要[M].山西科学技术出版社，2011.

编辑 温雪莲