试论多媒体教学在初中语文教学中的应用

王文萃

摘 要：将多媒体技术运用于初中语文教学，可以提高学生的学习兴趣，保证初中语文课堂的教学效果。主要探讨了多媒体在初中语文教学中的应用形式，以及提高初中语文多媒体教学效率的有效策略。

关键词：多媒体；模拟教学；交互式教学；想象力

随着我国科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用在各行各业。多媒体技术能够将文字、视频、图像等集为一体，使课堂教学更加生动、形象，因此大大促进了教育教学方式的发展。所以在初中语文教学中，教师必须合理应用多媒体技术，以此提升初中语文教学质量。

一、多媒体在初中语文教学中的应用形式

多媒体在初中语文教学中的应用形式主要分为以下几种：

1.演示多媒体

演示多媒体是初中教学的一种常用形式，教师主要是通过多媒体中图片、视频等方式，将要讲解的教学内容呈现，使得教材内容更加的直观、具体，便于学生理解和接受。演示多媒体方式比较贴合传统的教学方法，在教学过程中，演示多媒体教学仍然以教师讲解知识为主，但是可以解决传统教学枯燥、乏味的问题，在一定程度上，能够提高学生的兴趣。例如在讲解《苏州园林》《故宫博物院》等文章时，教师可以收集一些关于苏州园林和故宫博物院的图片，然后讲解课文时，一边播放图片，一边进行课文的讲解，这样能够加深学生对文章的理解。

2.模拟教学

模拟教学是指借助对多媒体技术的应用，可以对不存在的事物进行模拟，进而让学生得到不一样的体验，实现教学质量的有效提升。由于模拟教学可以使事物变得更加的直观、更加的生动，因此也更加有利于理解，所以模拟教学在初中教学中发挥了重要作用。一般情况下，模拟教学在理科课程的应用较为广泛，用于初中语文教学，可以帮助学生加深对说明文的理解。例如在《奇妙的克隆》这一课，教师可以模拟克隆动物，并通过动画，展示其奔跑、跳远等特效，以此加强课堂教学效果。

3.交互式教学

多媒体交互式教学可以大大提高教师和学生的参与性，保证教学效果。在初中语文教学过程中，学生可以通过多媒体交互式方式，了解自己的学习结果，便于学生及时地纠正错误，提升学习成绩，这种交互教学方式既可以在课堂上使用，也可以用于学生自主学习。例如，在背诵古诗时，如《归园田居》《使至塞上》等等，教师可以设计一个根据意思填写语句的题目，进而强化学生记忆。

二、提高初中语文多媒體教学质量的有效策略

1.结合教材内容

在初中语文教学中，采用多媒体教学必须充分结合教材内容，这主要是因为一些初中课文不适合多媒体教学，例如《傅雷家书》《致女儿的信》等等，类似于这种文章，教师可以通过板书进行讲解，若采用多媒体教学方式，不仅会浪费时间，而且也达不到预期的效果。所以教师必须正确看待多媒体教学，不能完全依赖于它，应具体问题具体分析，从而最大限度地发挥多媒体教学在初中语文教学中的作用。

2.合理设计多媒体教学内容

教师利用多媒体技术科学、合理地设计教学内容，要根据教材内容，结合学生理解能力，选取教学材料，保持教材材料适中，不能过大或过小，否则会影响初中语文教学效果。同时教师还应利用多媒体技术，将教学内容设计得新颖、有趣，可以适当地添加一些视频、图片，同时还可以增加一些学生感兴趣的社会热点问题，以此提高学生的兴趣。例如在《海燕》一课，教师就增加了一些优美的音乐，并让学生在优美的背景音乐下朗读这首诗。同时教师还提起了《相亲》小品中的台词，“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云……”大大吸引了学生的注意力，增加了多媒体的教学效果。

3.摒弃满堂灌模式

由于教师对多媒体教学的运用产生了错误的理解，他们认为只要采用多媒体教学，就会产生良好的效果，因此在初中语文教学过程中，虽然一些教师充分利用了多媒体进行教学，但是只是将书上的内容完全复制在屏幕上，这对提升初中语文教学效果起不到任何的作用。所以教师必须摒弃满堂灌的教学模式，合理利用多媒体教学。

4.充分发挥学生的想象力

在初中语文教学过程中，教师还应充分利用多媒体教学，发挥学生的想象力。一方面教师可以利用音乐、图片等素材，加强学生对课文的理解，使其了解课文的深刻内涵；另一方面教师应加强与学生的交流与互动。例如教师在教学《大自然的语言》时播放一些声音，让学生讨论是什么声音，从而充分发挥学生的想象力，这对学好初中语文具有重要作用。

综上所述，在初中语文教学过程中，教师必须结合教材内容，合理设计多媒体教学内容，正确看待多媒体教学，同时应摒弃满堂灌的教学方式，充分发挥学生的想象力，进而提高学生学习初中语文的兴趣，保证初中语文教学的效果。

参考文献：

[1]茹作喜.多媒体走进语文教学的利与弊[J].中国信息技术教育，2014（22）.

[2]林玉碧.简析多媒体技术的应用对语文课堂教学带来的影响[J].科教导刊：中旬刊，2013（3）.

编辑 段丽君