体验式教学在初中思想品德教学中的应用研究

蔡婷萍

摘 要：在新课改的影响下，初中教学开始进行了相应的改革，尤其是对于初中思想品德教学来说，积极采用正确的教学方法可以激发学生的学习热情，吸引学生的目光，让学生主动参与到学习中去。在此影响下，体验式教学开始被运用到了初中思想品德教学中去，通过从学生的角度出发，以增长经验为中心，可以有效激发学生的学习动机，并让学生实现自主学习，这样学生就可以将思想品德知识进行内化，从而提高自己的学习效果。基于此针对在初中思想品德教学中运用体验式教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：体验式教学；初中；思想品德教学；应用分析

教师在引导学生解决思想品德问题的过程中，不仅要为学生创建出足够用的学习空间，还要让学生从不同的角度出发，来积极寻找解决问题的方式，这样对于学生来说，也可以掌握好问题解决的方法，从而学会怎样与其他人进行合作学习，并积极采用讨论与交流的方式来解决实际问题。此外在学生遇到困难时，教师可以通过正确的引导来帮助学生学习好思想品德知识，以此来培养学生解决问题的能力。

一、体验式教学

在初中思想品德教学中采用体验式教学不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以帮助学生养成独立自主与创新的精神，同时在这一过程中，还可以提高教学的氛围，吸引学生的目光，让学生主动进行体验式学习。体验式教学就是要求教师在进行师生互动的过程中，通过让学生将认知过程与情感体验融入在一起，再采用科学的方式进行引导，可以让学生在体验学习中掌握有效的学习内容，实现自我教育。此外在学习过程中，教师还要让学生认识到独立创新与合作学习的乐趣，才能让学生主动参与到体验中去，从而实现学习的目标。

对于初中思想品德教学来说，主要就是培养学生的思想品德与心理品质，因此在实际教学中，教师如果依然采用传统的教学方法很难让学生掌握好这一内容，所以在教学中，教师通过为学生创建出相应的教学情境，可以增强学生的学习体验，同时也可以通过师生的共同努力来进行讨论与探究，这样就可以更好地理解这一内容了。

二、采用恰当的教学方法

在初中思想品德教学中，教师将体验式教学融入课堂中时，应当要先掌握好教学的内容与学生的实际水平，在此基础上采用恰当的事物来为学生进行演示，或是利用多媒体来为学生展示出相关的教学课件，这样可以极大程度丰富教学的情境，通过让学生从自己的亲身实际出发，可以让学生更好地进入教学情境中去，这样也就让学生对所要学习的内容有了一个全新的掌握，从而产生学习的兴趣。且在这一情境中，学生也可以提出相关的问题，这样教师也就站在了主导的位置上，不仅突出了学生的主体地位，还让学生更好地感受情境，从而在情境中发现、分析与解决问题。

三、引导学生进入情境中去

在体验式教学中，教师想要提高课堂教学效率，就必须要不断引导学生，让学生融入情境中去，这样才能突出学生的地位，促使学生在情境中获得情感体验，同时也可以帮助学生丰富知识体验，从而掌握好学习的内容。且在教学中，教师还要注意观察学生，在发现学生产生学习的兴趣后，要积极运用图片与视频等教学手段来让学生在学习中认识到思想品德对于自身的影响，这样也就可以在学习中不断进行思考，从而产生情感体验，最终也就可以认识到思想品德知识的重要性，也就可以在学习中产生学习的兴趣与欲望了。

四、教师要引导学生获取情感体验

在初中思想品德教学中融入体验式教学不仅可以帮助学生掌握好这一内容，还可以影响学生的身心发展，从而为未来的发展奠定基础。因此在实际中，教师要引导学生，让学生主动与情境进行融合，掌握情境中的知识点，同时还要从情境中获取情感，这样才能将所学习到的知识运用到生活实际中去，这样也就可以解决实际中的问题，从而认识到学习思想品德知识是具有实际意义的，这样也就实现了让学生在情境中提高自己的学习质量。

如，学生在学习关于“挫折”的知识时，教师就可以先为学生播放一些张海迪的录像，让学生亲身感受一些张海迪的日常生活，这样学生也就会认识到她的痛苦，从而受到张海迪的影响，勇敢面对挫折，实现自己的人生目标与价值。其次在教学中，教师还要引导学生，让学生去发现问题，这样可以更好地影响学生，提高学生的学习效果。

综上所述，在初中思想品德教學中融入体验式教学方法不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以吸引学生的目光，让学生敢于面对人生中的挫折，从而坚强面对困难，积极解决问题。

参考文献：

[1]李树斌.浅谈体验教学法在初中德育课中的尝试[J].吉林省教育学院学报：学科版，2011（4）：78-79.

[2]邱华清.努力开展体验式教学：七年级思想品德课体验式教学的探索与反思[J].福建教育学院学报，2016（2）：34-35.

[3]周丽娟.浅谈思想品德课中的情境体验式教学[J].教学月刊：中学版，2010（12）：75.

编辑 鲁翠红