对中学思想品德课道德情感培养研究

傅强

品德教学一直都是教育的难点，如何进行思想品德教学，教学中有何不足，以及思想品德教学应该怎样施教才能达到教学目的，都是思想品德教学中值得深入讨论的话题。本文对中学生如何进行有效的思想品德教学进行分析，探讨怎样的教学措施可以让中学生更好地将思想品德情感运用到生活中以及带来何种意义。

一名学生拥有良好的品德道德修养，才可真正意义上被评为德才兼备的优秀学生，中学阶段正是学生学习的最佳时期，应该予以灌输正确的思想品德并延伸道德素质的培养，让学生结合种种教育方法来自我认识，做到品德修养高层次的缔造，以确保学生正确品行的端正与成长。

一、当前中学对于品德道德感情教学方面存在的问题

1.学校重视程度不够，导致学生在品德教育方面的学习欠缺，学生被繁重的作业所包围，学校对于学生的教学也采取以考试为目的，大多时间为了升学，课节都被主课占用，对于自身的品德修养也没有意识，甚至导致不良品德行为的发生。并且中学生的心智不够成熟，一旦犯下品德上的错误，对其成长是有影响的。

2.学校在进行学生品德教育上不够规范，或者在品德教育方面的施教程度达不到教学目的。例如，老师在进行道德教育上采取语言叙述，枯燥乏味，吸引不了学生的目光，学生对于这种单一的教学方法激发不出学习兴趣，学生对于品德方面的学习仍然得不到提升，在这方面学习依旧没有正确教学思路，对于学生来说达不到教学的期望。

二、提高中学生品德道德修养教学的措施

1.采用实例举例说明，让学生以实际例子为基础，拓展品德教育情感的释放，让学生在具备良好品德道德的事件中深有感触。例如，老师可以通过新闻与报纸上关于品德素质较高的实际例子来给学生讲解，如马路上有一位老奶奶摔倒了，最后好心的过路人将这位老奶奶送到了医院，在医生与护士的全力抢救下，老奶奶终于没事了，并且感谢了有爱心的过路人，过路人因为及时帮助了老奶奶免受更多的痛苦也感到非常欣慰，老师以讲故事的方式来教导学生，学生认识到过路人的品德道德情操，这种助人为乐的高尚品德是具有一定意义的。通过事实来影响学生的心智，鼓励学生也应该具备这样的品德道德感情，不可以视而不见。

2.以多媒体的形式进行中学品德道德教育的学习，尤其中学生的心智不够成熟，对于一些事物的看法不够鲜明，如果采用多媒体教学，不仅展示了道德品德情感教育的建立，其中图片与信息相结合的方式，让中学生的思想品德教学更生动更形象。例如，在讲解我们身边常遇到的事情時，如很多爱心饭店冬天准备热水为那些天还没亮就开始辛苦工作的清洁工，冒着严寒，不畏寒风凛冽辛苦作业，很多饭店和商店看到他们工作很辛苦，想给予一些精神上的帮助，于是各个路边的商家就开始筹备帮助环卫工人的爱心活动，他们看到有环卫工人在自家店前，主动送去开水帮助他们抵寒，甚至请他们到店内休息，这种行为也是较高品德道德素质的表现，具有一定的道德感情融入其中，要知道这不是责任也不是义务，这是人们品德道德情操的表现，再通过多媒体进行图片展示，让学生能够体会到环卫工人的辛苦和给予帮助的人品德修养，从而全面提升学生的文化素养。

3.采取多方面教学手段。例如，情景假设方法。在干净的路面上看到了一个塑料瓶子，而塑料瓶子的旁边就是垃圾桶，那么老师就可以进行提问，看同学们的态度如何，有的同学会说：别人都不去捡，我去捡会不会太丢人了，而有的同学就开始反驳，别人不去捡说明他们的品德道德还不够高，去将垃圾拾起扔到垃圾桶是道德修养的体现，怎么可以说是丢人的事呢？况且做人如果随波逐流那还有何意义，通过情景假设让学生发表自己的见解，最后老师再做正确的解释，帮助学生树立正确的品德道德修养。

三、中学生品德道德教学的重要意义

1.对于学生来说，培养品德道德情感教学让学生知道道德修养在我们生活中高于一切，是一个人精神文明的体现。虽然学生的文化课程重要，但道德修养才是学生最重要的人生学习科目，在完善人格，展现价值方面有着一定的意义。

2.从教育的角度来看，一定意义上是教育的提高与完善，教育事业一直都受人们关注，而人们的道德修养正是社会上需要的精神文明，所以教育如果将重视品德道德教学，就是规范学生的教育体系，对培养德、智、体、美综合性人才起到一定的意义。

总而言之，品德道德修养是人们生活中必要的行为展现，拥有良好的品德道德修养对于人们来说就是成功了一半。中学生正是接受教育的最佳时期，应该提早打下品德道德修养学习的基础，让学生早日领悟，规范学生生活中的日常行为。而如今越来越多的家长与老师对于品德道德修养学习采取支持与关注的态度。相信开展品德道德修养教育能够提升学生的道德情操，会为社会培养出更多的优秀有为青年。

编辑 孙玲娟