如何激发教师的课改激情

曾令中 桂昌胜 晏玉春

摘 要：随着开县课改逐步进入深水区，各课改基地校、示范校的影响力也在一定的范围内辐射开来，但是新课改开展以来，由于各种原因的制约和影响，很多老师和学生都会出现这样那样的疲倦、懈怠和茫然，到底怎样才能激发和点燃教师的课改激情呢？必须采用一些策略，引领老师在探索中不断前行。

关键词：理念；策略；模式

在课改路上，可谓是异军突起，很多学校通过整合优化本地区和本校的资源，再通过实践研究、总结提升，都形成各具特色的教育教学模式，取得了实际的成绩。而有一大部分学校，由于缺乏科研能力或者多种条件的制约，总是被动地模仿，往往只是做了表面上的形式工作，更多的东西没有落到实处，更没有深入人心，所以费力不讨好，而且没有实效，使得教师怨声载道，学生云里雾里的“四不像”课改。其实，课改应该是一个自上而下的系统性工程。教學是学校的中心工作，课改是教学的中心内容，那么我们就必须在以校长为首的课改领导小组的统一指挥和部署下开展课改工作。学校的所有工作都要以此为中心，那么到底要如何激发教师的课改激情，我想可以从以下几点来考虑：

一、“洗脑”策略

要想搞课改，必须要先给教师“洗脑”，由于传统教学在老师的脑海中已经根深蒂固了，想要老师接受这个新事物，必须经过一个过程，所以我们要先从思想的转变做起。我们可以组织老师去观摩、去培训，在老师心中有这样的印象，用多个课改成功并取得良好成效的案例来激发老师的课改动力。做好教师的思想工作后，教师才能更好地在课堂上”伸展拳脚”。所以鼓励老师多看书，有一定的理论基础，便于实践课改。

二、“减压”策略

面对升学的压力，我们的老师利用传统教学法，取得了很多的成绩，突然要使用新的教学方法和课堂模式，老师心中都会有这样的疑惑，课改会不会影响到学生的成绩？而且学校对教师的考核，最重要的就是学生的成绩，所以，老师的顾虑也是人之常情，所以我们如何来打消老师的顾虑呢？必须要从学校的层面给老师打强心针，让他们敢于课改，愿意课改的老师不能在考核上吃亏，所以，凡是愿意课改，而且按照学校要求在课改的老师，如果影响到了学生成绩，不由老师负责，而且，大家只要是齐心协力搞课改，不但不会影响到成绩，反而会大幅度提升成绩，尤其是在合格率和平均分这两项指标上。

三、“示范”策略

要推行课改，必须要给老师创造一种良好的课改环境，可以让一小部分人先行动起来，做出榜样，做出成绩，积累经验，然后在全校范围内，强力推进。可以采用行政强推的办法，从领导开始课改，上示范课、汇报课、研讨课，逐渐让课改深入人心。把课改做的好教师选定为培训教师，利用我们身边的成功案例来激发教师的课改激情。

四、“培训”策略

课改必须是全校性的统一行动，要有统一的课堂模式，统一的导学案编制模式，要有统一的小组学习评价机制，要有统一的课改考核评价机制等，而且这些东西都需要对老师和学生进行培训。全校教师共同学习，共同进步，在课改的路上我们不落下一位老师。所以我们要充分利用好学校资源库，抓好集体备课环节，落实导学案的编制，监督课堂小组评价实行，在实战中改进，在改进中进步。

五、“引领”策略

摸着石头过河，在实践中总结提升，固然是好事，但是，如果有了专家的引领，可以让我们在实践中更有方向，更有理论自信，避免在实践过程中走一些弯路。所以，有条件的学校可以走出去请专家指导，对口帮扶，快速成长。

六、“模式”引路策略

课改要经历一个“有模—无模”的过程，在课改之初，必须要有学校固定的课堂操作模式，给老师一个固定的过程和顺序，让老师入模，然后，当老师们可以熟练运用这个过程以后，就可以根据自己的学科特点，根据自己的教学风格及班级的学生状况，形成有学科特色的模式，就可以随心所欲地利用模式，达到“此时无声胜有声”的境界。

最后，任何事物都不是完美的，或是一层不变的，其必须随着时代的进步而不断更新，改就是为了顺应时代的发展，课改同样没有最好，只有更好，我们的模式要更新，我们的评价激励机制要更新，包括我们教师思想理念也需要更新，所以，一旦我们走上了课改之路，就必须义无反顾地走下去，改下去；传承优秀的东西，摒弃不合时代的东西，日趋完美，但又永远不完美的过程。我们需要不断地学习更新，不断组织教师培训，以顺应这一改革。

参考文献：

[1]杨智.浅谈新课改下如何让课更加充满活力[A].全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C]，2005.

[2]王海云.新课改背景下“两极教师双发展模式”探究[D].西南大学，2006.

[3]薛文.新课改下农村中学语文教师角色及转换研究[D].曲阜师范大学，2009.

[4]胡国雄.新课改，也可在静中求“活”[N].中国教师报，2003.

[5]田晓宁.课改，教师如何改变角色[N].临汾日报，2010.

编辑 李建军