初中体育教学中如何提高学生的主动参与性

陈振良

摘 要：初中生正处于生理以及心理发展的关键时期，相对于小学时期的乖巧，初中生在心理上会更加叛逆，身体也在逐渐发生变化，因此，对于初中生的体育教学就显得更加重要。初中体育教学关系着学生生理以及心理的健康发展，在初中体育教学过程中，常常会有很多学生请病假或者是直接旷课，为此，学校的体育教师应当采取一些措施，激发学生对体育课程的兴趣，提升学生的主动参与性，进而达到良好的教学效果。

关键词：初中体育教学；师生互动；教学模式

初中体育教师应当对体育课程的教学内容以及教学方法等进行不断丰富，引导学生主动参与到体育课程的教学活动中，增强学生與教师之间的默契与互动。在初中体育教学中提升学生的主动参与性，能够起到提高学生身体素质以及心理素质的作用，让学生在学习体育知识与基础技能的过程中，身体的灵活性与思维都能得到锻炼，这对于学生学习其他学科会有所帮助，因此，在初中体育教学过程中提升学生的主动参与性，应当得到学校以及体育教师的重视。

一、主动参与的重要性

主动参与是主体在某种认知活动中，行为上积极主动参加的一种表现，这种主动参与不仅会表现在行为上，同时也是思想上的主导。在初中体育教学过程中，主动参与的形式与其他学科有所不同，因为它不仅表现在教师与学生之间的问答上，更多的是表现在教师与学生之间的共同参与上，在参与的过程中锻炼学生的身体灵活性与思维敏捷性。如果学生在体育课堂中能够主动参与，不仅可以提升体育教师的课堂实效性，还有助于学生生理以及心理的健康发展，因此，主动参与对于初中体育教学非常重要。

二、学生主动参与性较低的原因

1.学生自身方面存在的原因

学生在体育课堂教学过程中主动参与性过低的主要原因，就是学生对体育这门课程不感兴趣。没有兴趣就不会主动参与，兴趣是学习所有科目的前提。由于我国当前教育制度的原因，体育在初中七年级与八年级不会实行考试测验，所以导致一部分学生对体育课程比较轻视，认为不学也没关系，哪怕是说在初中毕业也就是九年级时，有一部分学生虽然知道体育需要考试测验，但是他们认为体育课程与其他课程相比，所占分值太少，还不如将精力放到其他课程的学习上，正是由于以上这些原因的影响，越来越多的学生对体育课程失去了兴趣，继而也不会花费太多时间在体育教学过程中，不会认真学习体育基础知识与技能，所以学生的主动参与性非常低。

2.教学内容方面存在的原因

近几年，家长更加看重孩子的学习成绩，学校也在教学制度上进行了改革，主要体现在教学内容的改革上。当前的教学内容全部都是根据应试教育的变化而变化，考试会考什么，教师就会教学生重点学习什么，这样的教学方式使教学变得更加枯燥乏味，教学形式也会变得更加单一化，因此导致更多的学生对体育教学失去了兴趣，进而致使学生的主动参与性降低。

3.教师方面存在的原因

自我国推行新课改以来，很多教育理念发生了变化，教师对这些新的教育理念没有足够的了解以及实践。新课改推行之后，很多教师已经接受了新的教育理念，但是在真正落实的时候，其效果十分不理想，这其中就包括初中体育教学。因此，导致初中生在体育教学过程中没有多少积极性可言，进而主动参与性也没有任何提升。

初中体育教学的教学模式过于单一。因为学生以及学校对体育课程教学不够重视，使得初中部分体育教师在备课时，把体育教学整合得过于简单、粗糙。体育课程是一节非常好的户外教学活动，因此会有很多学生喜欢，特别是教师每节课带来的教学器材更会引起学生的兴趣，使学生的兴趣得到满足，并且每节课都采用一模一样的教学模式，例如，每节体育课，教师都会布置学生先去操场上跑两圈，活动一下筋骨，接着就是做准备活动，原地活动两分钟后，排队领取体育器材，教学生一些基础知识，然后就是自由活动，一直到下课。这种教学模式会使学生逐渐对体育学习失去兴趣，进而不会主动地参与到教师的教学活动中，使教师的教学任务无法完成。

教师没有充分发挥学生在教学过程中的主体地位，与学生一起互动。初中体育教师在教学过程中只看重体育教科书里的内容，一味地给学生进行讲解，用填鸭式的教学方式授课，使学生在体育课堂中的主体地位无法体现。大多数体育教师在课堂中都是进行单方面的教学，在这有限的时间里，没有与学生进行更多的沟通交流。例如，演示过基本动作之后，就让学生自由练习，在这整个教学过程中，学生没有一次机会主动参与，因此，学生的主动参与性非常低。

三、提升学生在体育教学中主动参与性的有效措施

1.改变单一教学模式，提升学生的学习兴趣

如上述内容所言，很多初中生认为体育课程只是一门户外活动课程，除了能够为自己的升学考试增添几个学分之外，并无其他的益处，这导致学生在体育教学中参与性非常低。而体育教师要想提升他们的主动参与性，首先就应该改变单一的教学模式，提升学生的学习兴趣。

例如，初中体育教师在实际的教学过程中，可以试着不以教师的身份自居，而是以朋友的身份引导学生一起学习体育知识，进而给学生提供一个良好的课堂环境。体育教师在教学生“立定跳远”时，可以先将学生按照报名册分成几个小组，并将自己也划分到某一个小组中，接着再安排每个小组的学生轮流做裁判员、记录员等，为其他小组学生的跳远成绩进行打分，通过这种教学模式，教师能够使学生对体育课程更加感兴趣，进而提升学生对体育课程的主动参与性，这对于学生生理以及心理的健康发展有着良好的促进作用。

2.丰富教学内容，发挥学生在体育课堂中的主体地位

在初中体育教学过程中，原来的教学内容都是教师根据教科书，对学生进行教育，学生在学习过程中，其主体地位没有得到充分体现，也就无法提升他们的主动参与性，因此，体育教师要想在教学过程中提升学生的主动参与性，还需要对教学内容进行不断的丰富，对教学目标以及教学进度进行充分把握，发挥学生在体育课堂中的主体地位，提升自己的教学效率。

例如，初中体育教师在教学生“跳山羊”这节课时，以前的教学就是先由教师给学生进行演示，并在演示的过程中，不断地给学生讲解需要掌握的技巧，接着就是让学生自己练习。这种教学方法会使学生缺少积极主动的学习动力，进而也没有较高的参与性。为此，教师应当丰富教学内容，除了简单教授“跳山羊”之外，还可以增设一些其他的教学内容。比如说，在教学过程中，添加比赛环节，先让学生分组进行比赛，然后根据小组与小组之间的对决，淘汰成绩最差的一组，比赛内容除了“跳山羊”，还可以增加前滚翻等活动，给成绩最好的学生以鼓励，通过对教学内容的丰富，能够使这节体育课变得更加活跃，进而提升了学生的主动参与性。

在初中体育教学过程中学生主动参与性较低的原因，除了学生自身对体育课程认知上的欠缺，认为体育课程只是简简单单的一门户外活动课之外，还有一方面的原因就是初中体育教师的教学模式以及教学内容单一匮乏，没有发挥学生在体育课堂中的主体地位，使学生对体育课程的教学不感兴趣，进而导致他们的主动参与性过低，因此，初中体育教师要加强对教学模式以及内容的重视，采取有效措施，提升学生的主动参与性，进而促进学生的健康发展。

参考文献：

[1]李传东.浅谈初中体育教学中如何提升学生主动参与性[J].中国校外教育，2014（11）：162.

[2]陈艳娟.初中体育教学中如何提高学生的主动参与性[J].新课程：上，2013（10）：116.

[3]钱小琴.探析初中体育教学中提升学生主动参与性的有效策略[J].中学时代，2014（6）：194.

编辑 李建军