如何构建多种活动下的初中历史课堂

马伟华

摘 要：“枯燥”“无趣”“死记硬背”等词语都是学生常常用来形容历史课的，可见，历史课程给学生留下的印象并不好。而且随着电视剧等相关节目的逐步增多，发现并不是学生不喜欢历史，而是他们不喜欢历史课。那么，为什么会出现这种现象呢？主要是因为历史课堂没有吸引力，尤其是在教师的照本宣读中，学生越来越看不到学习历史的兴趣。所以，为了改变这种现状，也为了展现历史课程的价值，更为了确保全面提升学生的历史素养，教师要通过组织多种活动来激发学生的学习热情，端正学生的学习态度，促使学生在轻松的环境中形成正确的历史素养。

关键词：初中历史；多种活动；茶话会；台阶式活动；对比活动

初中历史是义务教育阶段的必修课，也是帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观的一门不可缺少的课程。但是，在应试教育思想的影响下，为了应对考试，为了分数，我们一直采取的是“讲授式”教学方式，严重不利于学生能力水平的大幅度提高，也不利于高效课堂的顺利实现。所以，在素质教育思想的影响下，为了展现历史课程的价值，也为了保护学生终身学习的意识，授课时，我们要通过构建多种教学活动来重新激发学生的学习热情，使学生在自主学习、主动探究中掌握知识、锻炼能力，同时也为高效历史课堂的顺利实现做好保障工作。因此，本文就以下面几种教学活动为例对如何构建精彩的初中历史课堂进行论述，以确保学生在高效课堂中获得良好的发展。

一、茶话会活动的有效应用

所谓的茶话会让学生围成一圈，引导学生对相关的话题进行讨论，以确保学生在相互交流、互相讨论中掌握基础的历史知识，同时也为学生健全的发展做好保障工作。所以，在新课程改革下，为了打破传统历史课堂的沉闷，也为了强化学生对相关知识的认识，更为了提高学生历史学习的兴趣，在实际教学过程中，教师要充分发挥茶话会的作用，引導学生在针对某个问题发表自己的观点和看法的过程中轻松地掌握相关的历史知识，提高历史学习效率。

例如，在教完“伟大的抗日战争”这一章节时，我组织学生进行了茶话会活动，引导学生说一说自己学完这一章节后的感受，聊一聊抗日战争是怎样取得胜利；议一议抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位等等，引导学生以茶话会的形式对这些问题进行讨论，交换自己的意见，这样不仅能够锻炼学生的知识应用能力，而且对高效历史课堂的实现，对凸显学生的课堂主体性也有着密切的联系。所以，在素质教育思想的影响下，教师要相信学生，鼓励学生在“茶话会”中互相交流意见，进而为高效课堂的实现做好保障工作。

二、台阶式教学活动的应用

所谓的台阶式教学活动是指让学生在读读、议议、练练、讲讲四个活动中强化学生对相关历史的认识，同时也能确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。所以，在素质教育下的历史课堂教学中，我们要有意识地发挥学生的主动性，要引导学生在自主读一读中养成良好的历史学习习惯，进而也为学生健全的发展做好保障工作。

例如，在教学“文化大革命十年内乱”时，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了有效地凸显学生的课堂主体性，在本节课的授课时，我选择了“台阶式教学活动”，引导学生在课下结合教材内容以及网络上或者是相关电视剧中所表现出来的情境对“文化大革命”的相关内容进行了解，之后，在上课的时候，为了检验学生读一读的效果，也为了确保学生真正掌握本节课的相关知识，我组织学生对下面几个问题进行了讨论，如：“文化大革命”给人们带来的危害？……组织学生在独立思考问题之后，解决相关的练习题，之后，再组织学生在小组内讲一讲自己对“文化大革命”的一些看法和观点，这样不仅能够强化学生对相关知识的认识，提高学生的学习效率，而且对学生正确的情感态度和价值观的形成也有着密切的联系。

三、对比性教学活动的应用

对比性教学活动的应用是历史教学过程中常用的一种教学方法，也是锻炼学生自主学习能力的重要学习活动之一。所以，在素质教育下的历史教学中，我们要鼓励学生将相关的知识点放在一起进行对比活动，这样不仅能够强化学生对相关知识的认知，提高学生的知识应用能力，而且也能大幅度提高历史课堂的教学质量。

例如，将“列强的侵略与中国人民的抗争”这一章节中的相关条约放在一起进行对比学习，比较每个条约签订的时间、条约的内容、签订的国家、开放的通商口岸、割让的土地、相关土地的回归时间（与后面的知识相联系）等等，引导学生自主对比，自己在比较中加深印象，这样不仅能够锻炼学生的历史学习能力，激发学生的学习热情，同时也能让学生在对比中掌握知识、锻炼能力。

总之，在素质教育思想的影响下，教师要更新教育教学观念，通过组织多种教学活动来重新调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而在确保高效历史课堂顺利实现的同时，也为学生历史素养的形成以及综合历史学习能力的提高做好保障工作。

参考文献：

[1]张冬梅.初中历史教学中如何组织和开展活动课[J].考试周刊，2010（51）.

[2]董利峰.如何进行初中历史教学[J].试题与研究：教学论坛，2015（12）.

编辑 温雪莲