英语电影与初中生英语听说能力的培养解析

王瑞运

摘 要：当前阶段中，英文电影已经升华为一种艺术作品，其充分反映了英语国家的语言文化、生活风俗以及人生观价值观等方面的内容。在进行初中英语学科的教学过程中，教师需要通过让班级中的学生进行欣赏英文电影，进一步使学生全面地摆脱学习英语过程中产生的枯燥、无聊的心理感受，进一步培养学生学习英语的兴趣，进而不断提高学生的英语听说能力。为此，对于英语电影与初中生英语听说能力的培养进行了简单的分析。

关键词：英语电影；初中生；英语听说能力

初中阶段中英语教学的核心教学目标，是指全方位地培养学生的综合英语运用能力，进而不断提升学生的文化素养。初中阶段中学生学习英语最大的困难和急需解决的问题就是学生个体的英语听说能力。初中生群体的英语听说能力差，主要是因为英语教学语言情景的大量缺乏和英语教师教学观念的守旧。英语教师可以通过运用英文影视来培养学生的英语听说能力，进一步拓展学生对于西方国家语言文化的认知。

一、英语教师需要事先做好英语电影教学准备前期工作

英语教师在进行实际英语教学过程中，需要事先做好准备工作。即全方位地了解学生的实际学习情况，并进行科学合理的分配课时；通过合理选取一些优质的英语影视教学材料，进一步引导学生进行鉴赏英语语言的美妙。英语教师可以充分利用学生的午休时间来展开英语电影活动的教学，不仅可以帮助学生不断放松自己的学习情绪，同时还可以切实有效地丰富学生的英语知识。

二、英语教师需要选择与班级中的学生年龄相符的英语电影内容

英语教师在选取电影教学素材的过程中，需要充分结合班级中学生的实际学习情况和学习兴趣，进而不断调动学生的学习积极性和热情。通过放映一些可以全面激发学生学习兴趣的英文电影，迅速吸引学生的注意力和视线，使学生可以迅速地进行到英文电影故事情节中，并自然而然地学习到其中的英语语言。

例如，一些具有漫画色彩的《海绵宝宝》。通过一些简单易懂的小故事来全面展现其中蕴含的大道理，如《冰河世纪》（Ice Age），《狮子王》（The Lion King）等。教师同时也可以播放一些具有科幻色彩的英文电影，进一步培养学生丰富的想象力，如《哈利·波特》（HARRY POTTER），《回到未来》（Back to the Future）等，或如一些记录校园生活的片段的英文电影，如《成长的烦恼》（Growing Pains）等。在英语教师教学牛津译林版初中英语“My school day”这一课程时，英语教师可以选取一部分与学生的实际生活相贴近的英文电影，如《成长的烦恼》。以此来不断弥补班级中的学生对于英语教材中知识的抽象性、僵硬性的认知情感，不断丰富学生的英语语言知识，进一步让班级中的学生都可以学习到更加纯正的英语语言。

三、英语教师需要及时进行知识的引导

英语课堂教学，主要是指“教”与“学”的有机融合，以学生作为课堂教学的主体和核心人物，充分发挥英语教师自身的教学引导作用。为此，英语教师在进行教学活动的过程中，需要在精准地把握班级中的学生的学习情况的前提条件下，对学生展开各种各样的教学活动。

例如，听力方面，英语教师需要引导班级中的学生自主地进行积极的思考。在进行听的学习活动之前，就需要对即将需要了解的听的内容进行语言上的简单描述；在进行实际表达的过程中，需要经常性地鼓励学生，使其可以勇敢大胆地说英语；当学生出现英语语言表达错误时，英语教师需要及时地纠正并进行知识的梳理。只有这样，学生才可以在教师的正确指导下，进行切实有效的观看并欣赏电影，同时运用英语来充分表达自己的潜在感想。

例如，学生在观看《哈利·波特》（HARRY POTTER）的过程中，教师的需要事先要求学生进行猜测影片的核心主题内容，并进行联想与之相关的英语单词。与此同时，英语教师还可以进行适当的知识引导、提示、暗示等活动，让学生可以更加全方位地进行思考英文电影的核心主题。或者要求學生认真地进行观看电影的画面，让学生自我猜测。依据电影中的人物的具体动作、神态、画面情景等，最大限度地推测电影中的人物会讲些什么，即将会发生什么。然后再重新播放电影的原声，让学生进行合理的比较，进而切实有效地提高学生个体英语听的能力。

综上所述，英语电影作为当前阶段一种全新的教学辅助形式，不仅可以弥补传统教学模式下的教学不足，还可以切实有效地提高学生学习英语的兴趣，进一步提升学生个体的听说能力。

参考文献：

[1]韩秀荣.英文电影在初中英语教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2012.

[2]水香.运用英语电影，培养听说能力：英语电影与初中英语教学探究[J].中学英语园地：教学指导，2015（15）：19-20.

编辑 韩 晓