浅谈新课改下的数学课堂教学

杜娟

摘 要：要培养出既有知识又有能力且人格健全的社会人才，就必须改变以往传统的教学方法，使课堂教学过程真正成为“教、学、做、说”合一的过程。

关键词：自主学习；合作学习；动手能力；动口能力

众所周知，“小学阶段是人生最美好的时光，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，生命的辉煌在这里奠基。”毋庸置疑，作为孩子接受正规教育的起点，小学教育任重道远。在不断的听评课活动中发现越来越多的教师已更新了教育理念，转变了教学方式；部分学生动手操作的能力、动口说的能力及小组合作的能力都有了不同程度的提高。但是，因为部分教师受传统教学观念的影响，教学方式、方法还不够多样化，教学手段还比较落后，平时课堂中还有相当多的教师存在不同程度的“满堂灌”现象和“形式主义”现象。所以我们很有必要重新认识新课改下数学课堂教学的新特质。

一、教学过程中教师要重视“引导学生正确进行小组合作学习”

合作学习是指学生在小组中为了完成共同的任务，有明确分工的互助性学习。但是课堂上常常会看到这样的现象：（1）讨论的问题没有思考性、启发性和探索性，学生不假思索就能回答。（2）讨论的问题虽有思考性，但是学生刚刚转过身，还没进入讨论状态，教师就宣布讨论结束。如讲授“6的乘法口诀”一课时，师：同学们已经预习过课本第60页的内容，下面请同学们四人一组交流一下：①6的乘法口诀一共有几句？②前一句口诀与后一句口诀相差多少？③后一句口诀与前一句口诀相差多少？④每句口诀的前一个数字和第二个数字各有什么特点？问题一经提出就让学生抢答。（3）组内分工不明确，一开始讨论，学生就显得手忙脚乱，组内优等生一言堂，其他学生一言不发。（4）整个班级一哄而起，闹闹哄哄一片，乍看上去课堂气氛很“活跃”等等。以上这些现象都属于“有合作之行、无合作之实”的假象。所以小组合作学习中我们教师要做好以下几点：（1）一般以四人一组，男女生搭配，学习成绩优劣搭配，并要兼顾学生的性格特点。（2）让学生在思想上对小组合作学习有个正确的认识，有一些学生认为进行小组合作学习耽误时间、吃亏、受累，不愿意帮助学困生，怕成绩受到影响，所以要对学习小组进行思想认识教育。要让学生知道合作学习是时代对人的基本要求，现实生活中任何一件事情，任何一项任务，大都需要通过人与人之间的交往、合作才能完成。课堂上的小组合作学习能为我们提供更多表现自我的机会，实现人际交往、优势互补等等。所以進行小组合作学习不吃亏，在帮助学困生时，既增进了同学友谊，又锻炼了自己的口才；在给别人讲题时，既使别人学会了知识，同时也提升了自己。（3）在进行合作学习时，教师要做好角色定位，在学生自主学习和组内展示时教师不要多说话，充分地让学生自主学习和探究，使学生真正有所得，又有所悟。教师应根据情况为学生提供及时有效的指导和帮助，应深入到学生中去，注意学生在合作学习中出现的问题。如果小组活动开展得顺利，教师要给予及时的表扬；若小组讨论混乱时，教师要耐心讲解，帮助学生尽快进入角色，尽快进入有效的讨论；讨论偏离主题时，教师要及时将学生引回到主题中来；当讨论受阻时，教师要及时点拨，引导各小组关注讨论的问题，尽量让学生自己找规律，解决问题。（4）做好对小组的评价，即把四人作为一个整体进行评价，一般可采用“日结、周结、月评、期评”的办法，使小组效益最大化。

二、教学过程中教师要牢记“不仅要会讲授，而且要会倾听”

教师作为学生学习的“合作者”，应以平等的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生自主探索，与学生一起感受成功和挫折，分享发现和成果，用真心的爱极大地提高学生主动参与的主动性和积极性。为此，要求教师在课堂教学中积极创设问题情境和活动情境，引导学生发现问题和提出问题；帮助学生学会自主学习、合作学习；帮助学生学会表达，把自己理解的、做过的事情说出来，说清楚。引导学生多学、多思、多练，切实做到“三个不讲”，即属于学生记忆的东西不讲，学生自己能学会的不讲，学生能自己总结的不讲。时刻注意到学生的实际和学生的需要，做到因学而教，为学而教，彻底摒弃只要求学生“眼看老师手、耳听老师口、思想跟着老师走”的传统做法。学生是学习的主体，老师不能代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，只能让学生自己去感受事物，自己去观察、分析、思考，从而明白道理和规律。要改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

教师作为学生学习的“合作者”，应耐心地倾听学生的意见，这是尊重学生人格的重要表现。在学生发表各种意见时，教师应该肯定他们有价值的东西。有的学生反映他们学习中的困难和问题，这也是有价值的，便于教师指导。即使学生的意见是错误的，教师也不能置之不理或简单地否定，而应当保护他们学习的积极性，要为学生创造一个轻松愉快的学习环境。心理学研究表明：在一个轻松愉快的环境中学习能充分发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能，从而增强记忆力和运用能力。所以有人这样说，一个优秀的教师就是一名演员，对赞许的眼神、疑问的表情、形象的动作能运用自如。面对胆怯的学生会用鼓励的眼神，面对有错的学生会用期望的目光，面对成功的学生会用欣赏的神情，逐步使课堂成为你说我讲的快乐课堂，成为你争我论、放飞梦想的课堂。

参考文献：

于宏红.浅谈新课标下的小学数学课堂教学[J].吉林教育，2011（36）.

编辑 赵飞飞