中小学美术教育中活动式教学的应用价值探析

摘 要：美术教育是基础教育的重要组成部分，可以为审美能力和艺术修养的培养奠定基础。但是，传统的美术教育过分强调写实性的教育方式，着重培养的是学生的模仿能力，具有很大的局限性，教学内容拘泥于传统，不符合中小学生的心理和年龄特点，教学方式单一，不利于培养学生的开放性思维。以中小学美术教育中的活动式教学为着力点，对其内涵、形式和重要作用进行了具体讨论。

关键词：中小学；美術教育；活动式教学；自主学习

进入21世纪，我国迎来了知识经济时代。为了适应这一时代的发展趋势，肩负培养学生德育重任的美术教育模式也发生了较大变化，知识的综合性特征日益显著。经过多次课程改革，启发式教学已经成为重要的教学方法之一，实践活动课也成为必修课程，意在培养学生的创新意识，优化学习方法，提高综合知识的运用能力。因此，活动式教学开始在教育领域广泛应用。本文对该教学模式在中小学美术教育中的具体应用展开了如下分析。

一、活动式教学的含义

中小学美术教育这一行为本身就是一种活动。著名心理学家皮亚杰认为，活动就是主体和客体之间的相互作用，人类可以通过活动来改变自己，甚至是改变世界，并在这个过程中不断积累丰富的社会文化经验，以此实现心理的发展。在中小学美术教育中，应用活动式教育可以促进美术教育的参与者和世界开展积极的交流，积累个人经验。这种经验的获得和积累具有重要作用，可以促进艺术的萌发。

二、中小学美术教育中活动式教学的表现形式

（一）综合实践活动

这种活动侧重于激发学生的主观能动性，从而激发学生的学习兴趣，关注学生在活动中获得的体验和感受。在综合实践活动中，学生可以通过认真观察、实验研究和设计、创作、想象、思考和体验等多种活动，发现问题，并自主寻找解决问题的方法。但是在美术教育中开展综合实践活动时，需要注意以下问题：①要从整体和全局出发来选择合适的活动主题。中小学美术教育的前提条件是培养学生的综合素质，提升其审美能力和道德素养，陶冶情操，实现美术教育和其他学科的融合，相互补充，相互促进。②要重点关注学生在活动中的体验。中小学美术教育开展综合实践活动是符合新课程标准要求的，能够体现以学生为主体的多元互动的教学观念，充分尊重了学生发展的个性需求。③要适应时代发展的要求，让中小学美术教育的时代、民族和地方特色更加显著。

（二）课外活动

中小学美术教育中的课外活动关注的是学生学习兴趣的培养和经验的积累，主要内容就是精心挑选后的终身学习必须具备的基础知识和相关技能，其资源主要来自家庭、网络媒体以及自发性的个人活动。

三、中小学美术教育中活动式教学的具体应用

（一）充分尊重学生的自主学习

活动式教学在中小学美术教育中的应用，首先应该强调的就是经验的获取和重建，并以此为教学目标，努力突破传统学科教育的框架，从日常生活中寻找学习单元。其次，结合不同地区的实际情况，选择合适的活动形式，进行多样化的中小学美术教育，使美术教育的目标和形式更接近学生的实际生活，符合他们的生活经验。另外，中小学阶段的学生，对周围的事物都充满了强烈的好奇心，求知欲较强，而且想象力丰富，敢于创新，进行自由创作。

（二）拓宽活动式教学的内容和范围

采取这一措施的主要目的就是为中小学生的创造力以及想象力提供更为广阔的发展空间，培养他们的综合学习能力。开拓活动式教学的范围和内容，除了能够让学生对美术知识和相关技能的学习引起足够的重视，还有助于培养他们的艺术情感、态度和正确的美术价值观，全面提升美术气质和综合素养。

（三）从实际生活出发

正所谓，艺术源于生活，且高于生活。目前，全球正处于大数据时代，快捷、方便的信息传递能够让不同地域的人方便地交流。因此，美术创作也应该打破地域的限制，积极借鉴并吸收不同地域和艺术风格的作品。受不同艺术形式的影响，当代美术创作可以涉猎、融合的元素也不断增多。因此中小学美术教育开展活动式教学时，应该让每一位美术教育的参与者都能够摆脱空间限制，用探求的目光去发现世界的美好。

参考文献：

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作者简介：杨春玲（1979.8—），职称：二级教师，研究方向：中小学美术教育。

编辑 赵飞飞