关于小学语文文学欣赏的研究

罗华　金云生

摘 要：文学欣赏是读者为了满足审美需要，在理解文学作品的基础上，进行的想象、联想、情感、思维、再创造等心理活动。小学阶段是培养学生综合能力形成的初级阶段，因此，对其进行审美意识的培养是极其重要的。小学语文的文学欣赏，就是让学生通过以上活动，培养学生的审美意识，增强学生的审美能力，从而促进学生的全面发展。结合教学经验，简单谈谈对小学语文文学欣赏的研究。

关键词：文学欣赏；审美；知识面

小学语文是小学生学习的重点课程，其不仅能够传授给学生知识，提高学生的技能，还能够培养学生的交际能力、逻辑表达能力与审美的能力。按照新课标的教学要求，在课堂教学中教师要改变传统的教学方式，不能只注重学生的学习水平与能力，还要培养学生鉴赏文学作品的能力，提高学生的审美情趣。因此，我觉得，语文教师要培养学生的欣赏能力应从以下方面入手。

一、提高教师自身欣赏水平

学生对文学作品的欣赏与鉴赏能力主要来自于教师的引导与培养，其对文学作品的兴趣也依赖于教师的影响与熏陶。若是教师对文学作品的欣赏一无所知或是一知半解，就无法教授学生，因此，要使学生提高对文学作品的欣赏能力，首先要提高教师自身的欣赏水平。由于教师对文学作品的来源与渠道很广，因而其可以用各种有效的途径来提升自身的素养，如，利用网络交流平台、图书馆的图书读物等。同时通过自己的学习与分析，并与别人的交流探讨，能够有效地提高自身的欣赏水平。

二、将欣赏能力与其他能力结合起来

对学生文学作品的欣赏能力不能与其他能力分离开来，教师在教学时应该共同培养。比如，在学习杜甫的“绝句”这首诗时，教师既要让学生理解“融”“暖”的意思，通过联系全诗，将其进行解释，培养学生对主要字词的理解能力，又要让学生仔细品味“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的含义，并用自己的话语将其翻译出来，培养学生的语言概括能力，还要让学生通过自己的想象与联想，将诗句描述的情景展现出来，培养学生的欣赏能力，更要让学生根据古诗的诗句以及写作背景，培养学生的情感认知，体会诗人对春天的喜爱之情。学生通过全面完整的学习才能够深刻地理解古诗，提升自己的综合能力水平。若是将欣赏能力与其他能力分割开来，学生不仅会觉得课堂学习突兀单调，也会觉得欣赏只是简单地描绘出自己想象出来的景色，未免有些肤浅。因此，教师只有将欣赏能力与其他能力结合起来进行教学，才会使学生对文学作品的理解更加全面透彻，这些能力也会相辅相成，促进学生学习能力的提高。

三、在朗读中体会语言的优美

朗读是学生学习语文的主要手段之一，学生通过高声朗读，能够增强对课文的认识及语感，并且在朗读过程中，还能在脑海中构建出文章的结构，有效地理顺思路。在对文学作品进行赏析时，教师可以让学生有感情地朗读，让学生在朗读中体会语言的优美与神奇，感受到语言文字的魅力。比如，在学习《迷人的九寨沟》这篇课文时，教师就可以让学生通过朗读感受九寨沟的秀美与神奇。在学生朗读的过程中，教师还可以为学生播放合适的音乐，开启学生的思维，让学生充分张开想象的翅膀，发挥自己的想象，感受九寨沟色彩斑斓的水、绚丽多彩的山色以及变幻多测的深秋天气，从而受到美的熏陶与洗礼。要提高学生对文学作品的欣赏能力，最主要的就是让学生与作者的心灵产生共鸣，心灵相通，才能使学生真正感受到作品的美，体会到作品的内含与深意。

四、扩大学生的知识面

语文不仅是一门教学课程，更是一种语言，一种艺术。对文学作品的欣赏体现在语言文字的优美、流畅，形象描写得生动，以及思路安排得缜密、结构的完整有条理等多个方面。但是这些方面在教材中体现得不是很全面，因此，为了增强学生的欣赏能力，教师要积极引导，并鼓励学生进行课外阅读，增大阅读量，以扩大学生的知识面。在进行课外阅读时，教师可以让学生选择种类不一的课外书，如，“安徒生童话”“稻草人”“爱的教育”等，学生通过阅读不同的文章，感受到不同文学作品的另类美。另外，为了提高学生的读书热情，教师可以在班级组建一个“读书广角”，为学生提供读书与交流的平台，并且定期组织读书交流活动，既可对学生读书成果进行检验，又是锻炼学生的有效手段，使学生在说与交流中提高对文学作品的欣赏能力。

总之，对小学语文的文学作品进行欣赏与分析，是现在语文教学的目标之一，也是培养小学生审美情趣的主要手段之一。要培养学生的审美意识，提高学生对文学作品的欣赏能力，教师首先要提高自身的欣赏水平，在课堂教学中，采取合适的手段与策略，积极引导学生体会语言文字的优美，将欣赏能力与其他能力结合起来进行培养，并鼓励学生进行课外阅读，扩大学生的知识面，提高学生的欣赏水平，使学生成为满足社会发展的全面人才。

参考文献：

祝锋.用文学的气质涵养语文：论小学高年段文学欣赏的有效渗透[J].教师，2013（9）.

编辑 王团兰