浅析大学生义务支教对自身的积极影响

曾斌

摘要：近年来，越来越多的大学生紧跟时代步伐志愿跻身于支教活动的洪流之中。诸多大学生在支教期间踏实勤勉，以一种充满热情的心态投入支教活动中。调查显示，支教活动对大学生产生了诸多积极影响，通过支教活动，大学生改变了以往的价值观念，培养了奉献精神，改变了自己的就业观念，同时大学生的综合素质以及各方面的能力得到了进一步提高，大学生的责任心和荣誉感得到增强，处理社会事务的能力明显提高。另外大学生在支教的过程中加深了对农村地区的感情，并在一定程度上发现了自身的不足，激发了他们对以后返校学习的积极性。同时，对留守儿童的帮扶，改善了孩子们的生活状况，有效的促进了孩子们的身心健康，也间接提高了农村教育质量。本文以南华大学组织的到贵州支教活动为基础，深入分析支教对大学生自身成长的影响。

关键词：大学生支教；影响；价值观；综合素质

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0256-02

中央一直以来关注大学生支教活动的开展，并相继出台了一系列的文件，鼓励大学生对贫困地区的支教。南华大学学子积极响应号召，加入到大学生支教的行列之中。笔者发现通过一段时间的支教，大学生们在各个层面上都产生了积极影响。

一、大学生支教对大学生价值观的影响。

1.支教改变了大学生的就业观念。

支教有利于培养大学生热爱基层教育事业，献身基层教育事业的崇高精神，并在一定程度上促进了大学生转变就业观念，到农村，到祖国最需要的地方去的思想。[1]学生们普遍认识到了农村落后的现实状况，看到了留守儿童生活的困难，教育状况的糟糕。这些现状激发起大学生们去农村地区工作的青春激情和社会责任感，也间接促进了他们努力学习的动力。

2.学生对教师这一职业思想观念的转变。

在参与支教活动之前，很多大学生并未对教师这一职业形成客观全面的认识，而只是停留在基于个人经历的认识上，通过此次的支教活动，学生们有机会直接走上讲台授课并与学生交流沟通，在此期间，大学生对教师这一职业形成了更充分的认识，支教后，大学生充分体会到教师这一职业的神圣感，是一个能影响学生成长的角色，每一个担任这个角色的人都应该尽到自己的责任，不仅要教给学生知识，而且还应该引导他们做人，关爱他们的成长，树立正确的世界观、人生观和价值观。他们的思想和言行就像一本立体教材，无时无刻不在影响着学生。在支教过程中，大多数学生加深了对教育工作的认识，改变了对教师职业的偏见，他们体会着教师无私奉献的精神，并与当地的小学生建立深厚的师生情谊，这一点也深深的吸引着他们，个人的自我价值也深深的鼓舞着他们，使他们从中体会到了教师劳动的社会价值和教师职业的光荣。

二、支教对大学生能力以及综合素质方面的促进作用[2]。

1.加深了对新课程的认识，比较赞同新课程改革。

现行九年义务教育的任务是从过去的应试教育变为素质教育，在当今社会，抓好素质教育是抓好基础教育的关键。树立与素质教育相适应的平等信任的学生观、能促进学生身心全面发展。这就要求支教生转变过去的传统的课程复制者、执行者这一单一的授课角色，必须要用新课程的理念和方法对自己的教学思想进行改革创新[3]。应试教育的教育方法是教师讲学生听，教师划重点学生背提纲学生被培养成一个被动的命令接受者一部记忆的机器。素质教育的目的是把学生培养成一个发挥主动性的人，所以必然要改革传统的教育方法。从调查中了解到，支教后大部分学生加深了对新课程的认识，认为用新课程进行教学能够改变以往的传统教学模式呢，使教学的过程增加了创新性与趣味性，从而大大调动了课堂上学生学习的积极性，教学的任务也很容易得到了完成，真正达到了寓教于乐。但与此同时仍有一部分支教大学生没有对新课程产生深刻的了解，没有认识到新课程教育的本质，对新课程的认识非常肤浅[4]。

2.学生的教育教学能力和个人生活能力得到提高。

在支教中，很对支教生在教学中经常与受教学校教师就如何在课堂教学进行交流，也经常上网搜集一些优秀的授课资料，在这个过程中，大部分支教生认为支教对自身的多媒体制作能力和使用多媒体的熟练程度都得到了非常大的提高。他们更加善于了解学生对知识的掌握情况并采取有效的措施。

由于大学生的生活环境如宿舍、食堂等较支教地区要优越许多，为此他们必须进行态度上的转变，快速的适应当地的生活。通过调查了解到，支教期间大学生的个人生活能力得到了提高。支教的磨砺使得广大的学生成熟了许多，他们通过尝试原本没有接触过的事物，增长了见识，开拓了视野。大多数的大学生去支教前[5]，虽然考虑到了支教的艰苦，并做了一定思想准备，但当他们真正在支教所在地生活时，他们明显还是感觉不适应[6]。但随后他们努力适应生活环境，亲自体验生活，很多事情自己动手在这个过程中他们逐渐告别了依赖的心里，学会了很多之前不会去做的事。这对他们来说将是一笔宝贵的人生财富。

3.增强了大学生的责任心和荣誉感，提高了他们处理社会事务的能力。

学生们到了执教地点，由学生变成了老师，角色的转变，使支教学生意识到作为教师的责任。处在贫困地区的孩子们的学习基础很差，但是他们真正渴望知识、渴望了解外面的世界。支教学生了解到这种情况，除了正常上课和学生管理外，还利用周末等课余时间为孩子们补充许多课外的知识[7]。

在支教的过程中，他们通过参与学生的管理工作，参加学校的各类活动，增进了与老师以及同学们的交流，从中学会了如何与老师、支教成员交流沟通。向有经验的长辈请教问题，从中学习他们的优点与长处，虚心接受不同的意见和建议，提升了互帮互助、团结协作的意识。增进了对当地的了解以及拉近了与当地农民的关系[8]。与此同时，支教学生亲临社会实际，了解当地的生活状况，更进一步的了解了我国的国情、详情、村情，在实践中接受了在学校里接受不到的德育和思想政治教育，爱国主义教育，对以后的工作和学习将产生积极影响。

三、大学生在支教中明确不足，确定努力方向。

在支教过程中，大多数学生都能在一点一滴中发现自身的不足，认识到自己在很多方面的能力仍有欠缺，如教学技能有待改进，基本生存能力、交际能力和组织能力都有待提高[9]。支教为大学生提供了一个锻炼的平台，同时也是一次学习的机会，是他们发现自身的不足[10]，为以后的学习指明了方向。

四、结论与建议

调查表明，经过支教这一活动，学生的价值观念得到了升华，综合素质得到了提升，最重要的是，

通过执教锻炼了自己，磨砺了自身的品质，培养了艰苦奋斗的精神。以上将使支教大学生在以后的路途中受益。

与此同时，针对支教过程中的问题提出以下几点建议：

1.提高大学生自我调适心理的能力。

大学生在支教过程中必然会遇到大大小小的挫折，当他们遇到挫折后，应及时进行心理上的疏导，自我调适的策略是自我防卫、自我适应、自我接纳。掌握了这些，才能克服心理上的难关。

2.要加强支教前的培训工作，提高支教学生的能力，做到备课能把握课程重点，明确学习目标，制定相应的学习方案，同时制定合理的教学任务合理安排教学结构，考虑课堂氛围，激发学生的听课兴趣。最后，在支教活动结束时应对支教活动作出系统分析，分析利弊，找出需要改进的地方与需要发扬的地方，为下次的支教活动提供借鉴，确保以后支教活动的顺利开展。大学生支教是一个长期的过程，相信支教的活力能得到进一步显现，进而改变农村落后的教育现状。

（作者单位：南华大学环境保护与安全工程学院）

参考文献：

[1]张建.大学生短期支教现状调查[J].教育与职业.

[2]王莹.关于建立大学生短期支教长效机制的思考[J]商，2013（12）.

[3]刘青广.支教式教育模式的改革与实践研究[J].中国成人教育，2010.

[4]孙婧.关于建立大学生支教长效机制的思考[J].成人教育.2011.

[5]郝瑞经.支教与大学生的成长[J].科技信息，2007（33）：34-36.

[6]忻州师范学院教务处编印.忻州师范学院首届扶贫顶岗教学研讨会论文集[C].2007.

[7]刘妍君，李韵.理工科新生大学适应性调查及其教育[J].高校辅导员学刊，2011（04）.

[8]王蕾.爱的力量[J].基础教育，2005（11）.

[9]李思殿.扶贫顶岗支教，师范教育服务新农村建设的好形势[J].中国高等教育，2007（10）；36-37.

[10]赵世浩，张海清，谢明凤.论本科生的定型提高期[J].南昌教育学院学报，2011（08）.