理工科院校俄语俱乐部开设的实践与思索

王凯

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出，教育要“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”。如何深入推进大学外语教学改革，落实大学外语教学在新形势下的历史使命，是外语从业者们需要深入研究的问题。全国外语教师积极调整自己的教学思路及教学方法，以提高教学效果。本文旨在介绍笔者所在的学校在俄语俱乐部开设方面的思路和设计，以及相关的改革措施。

关键词：外语教学改革；理工科院校；俄语教学；俄语俱乐部；презентация

中图分类号：H35文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0204-02

一、继续加强大学外语教学改革

教育部语言文字信息管理司李宇明司长在讨论中国外语规划的文章中指出：

三十多年来，我国开启国门，坚持开放，由本土型国家正在转变为“国际型国家”。本土型国家的外语需求，主要在外交和军事、安全、翻译等较为有限的领域，培养一些高级外语人才即可满足需求。国际型国家则不同，它对外语的需求是多方面的，最主要的特点是需要外语服务甚至“外语生活”。随着国家的进一步开放，中国走向世界会更广泛更深入。（李宇明，2010：3）

中国由“本土型国家”向“国际型国家”的转变对外语教育提出了新的要求，这在2010年公布的《规划纲要》中得到反映。文件确定了2010-2020年我国教育改革和发展的战略目标和任务，其中包括要“提高我国的教育国际化水平”：“适应国家经济社会对外开放的要求，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才。”（《规划纲要》：49）

随着我国综合实力的不断增强和国际地位的不断提升，我们不仅要积极参与国际事务，更要参与相关规则的制定，争取更多的国际话语权，以捍卫国家主权，保护国家利益，这就要求参与国际事务的人员不仅要懂得国际事务，而且要掌握外语。掌握一门外语可以是英语，也可以使其他国家的语言。无论是从国家发展还是个人需求的角度来看，都需要我们重视大学外语教学，不断提高教学质量。

二、理工科院校开设俄语课程的必要性

学习外语对于理工科院校的学生有着举足轻重的作用。以笔者所教授的俄语为例：

中国和俄罗斯边境线共有4350多公里。西段与新疆有50多公里，其余4300公里与中国内蒙、黑龙江、吉林交界。为促进几千公里边境线上中俄军队之间的交流，为满足学生在未来的任职过程中的实际需要，要求我们重视俄语课程的开设。

随着我国对外开放步伐进一步加快，我军任务职能也正在发生重大变化：维和任务不断增多，与外军联合军演、各种合作以及海军远征海外执行任务日趋频繁。尤其是我国与俄罗斯在军事上的交流日益增多。最为人熟知的是2005年以来两年一次的中俄“和平使命”联合军演。为熟练掌握外来先进武器的性能，有效获取外军信息，适应未来战场上多样化的要求，要求我们的学生具备一定的俄语能力。

在我校学生专业所涉及或今后所处的工作环境中，一些最新最前沿的科技知识往往来源于外语原文资料。研究以二外语言为载体的资料，既获得了第一手知识，又增强了学生在学习外语方面的自信心。

三、我校俄语俱乐部的开设历程

2010年12月，根据学院相关工作安排，我们在部分学生中率先开设了“喀秋莎军事文化俱乐部”，制定了俱乐部章程及相关实施标准，选拔了业务骨干、设计了俱乐部会徽。在俱乐部开设过程中，除了进行俄语基本语言知识的讲授，还引导学生积极探索俄军军事思想、军事战略、军事教育等内容。

为落实教育转型规划纲要，深化教学改革，推进素质教育和创新教育，促进学生个性成长和全面发展，我校于2012年下半年开始，按照“三基四能”人才培养目标，设置思想政治素质、军事和身心素质、领导管理能力、创新实践能力和特长培养计划，培养计划依托综合素质项目组织实施。综合素质项目是教学活动的重要组成部分，参照课程教学相关要求进行标准化、动态化和过程化管理。俄语、日语、法语、韩语等小语种俱乐部作为特长培养被纳入综合素质项目管理。

经过五年的实践，俄语俱乐部已成为一个教学目标明确的、相对成熟的教学形式。

四、俄语俱乐部开设的实践

俄语俱乐部自成立以来，每一学期均会开设。学期初，学生凭借自己的兴趣，在众多的俱乐部中选择进入某两个俱乐部学习。俱乐部学时很短，之前为20学时，目前为15学时，采用教师授课和学生自主学习相结合的形式。如何在非常有限的学时内进一步激发学生的学习兴趣，并使他们学到一定的语言及文化知识，是每一个俱乐部教师需要重视的问题。

1.强调灵活多样的教学方法。

因学时较少，学生在课后也没有多余的时间来巩固和复习，因此教师应该特别重视课堂教学的效率和效果。在教学过程中，教师应因材施教，采用灵活多样的教学方法，将课堂的作用发挥到最大。常用的教学方法是讲授法、讨论法。

讲授法是通过教师的口头语言来表达、讲解或讲演，系统地向学生传授知识。这种方法可以在较短的时间内向学生灌输较多的信息和知识，教学效率相对较高。在俄语俱乐部教师授课环节中，由于语音、语法知识较多，笔者多使用讲授法，通过教师精确的讲解及恰当的例句，可以使学生准确迅速地掌握知识要领。我们一般选用《电视俄语》教材，结合视频进行教学。

讨论法是以加深对所学知识内容的认识，辨明是非或获得新的结论为目的，把学生组织起来，激发思维，各抒己见，以取得交流和共识。讨论法是双向的，有利于加深学生对所学知识的理解，还可以激发学生就所讨论问题进行思考，锻炼学生独立思考能力和表达能力。在俄语俱乐部学生自主学习阶段，笔者多组织学生分小组讨论，以充分调动学生的积极性。如观看电影《西伯利亚的理发师》后，组织学生就“安德烈的人生”进行研讨。

2.Презентация作为形成性评估组成部分贯穿教师授课环节。

Презентация，即英语学习

过程中的presentation。外语教学是一门实践性较强的课程。在俱乐部的教师授课环节中，由于讲授法缺少学生的参与，课堂气氛相对比较沉闷，笔者经常采用презентация的方式设计教学，来活跃课堂气氛，并帮助学生开发思维能力、培养思辨能力。学生走上讲台，可以就自己某个感兴趣的俄罗斯文化知识点、当今俄罗斯时政发表评议，也可以就上节课所学内容进行复习总结。无论进行何种презентация练习，教师要注意提高презентация活动教学的有效性和全班其他同学的参与性。当某一个同学在做презентация时，要给其他同学具体的任务。比如充当提问者和打分者等，以保证每一位同学的参与性。教师在课堂上要给学生最大的自主空间，让学生也有机会上台当教师。通过师生同教既可以培养学生的主人翁意识，又能促进师生的积极互动与共同发展。教师在课堂教学中可以根据学生презентация的表现及积极参与度作为学生平时成绩的考核，注重形成性评估的管理，引起学生相互间的良性竞争，带动课堂教学，达到良好的教学效果。

3.发挥语言载体功能，突出培养跨文化交际的能力。

由于语言是文化的载体，外语学习就不可避免地要涉及到文化学习，俄语学习也必然离不开对俄语国家文化的学习和理解。笔者在每一堂课上都会设置一个文化背景知识介绍的版块，在学生在了解日常用语的基础上，进一步拓展相关主题的文化知识。如利用《电视俄语》教材进行第二单元的常用语学习时，学习重点是疑问句“что это”，情景对话发生的场景是在俄式餐厅，侍者询问用餐者点餐内容时对疑问句“что это”的应用。讲解完相关单词、句子及观看完情景对话后，笔者会给学生讲授俄罗斯的饮食文化、俄罗斯酒文化、俄罗斯用餐礼仪等。经过这样一个过程，学生既学到了语言知识，文化知识，学习动机也有所增强。

4.尝试因材施教，实施分级教学。

由于俱乐部可以重复选报，有些学生有再次选择俄语俱乐部的意向。所以每个学期，俄语俱乐部总有之前已经修过一学期的“老”学员。某一个学期“老”学员甚至占据全部学生人数的50%。在那一学期，笔者尝试实施了分级教学。本着因材施教的原则，根据学生俄语水平及其接受俄语知识的潜能，将学生划分为两个层次，即将全班学生分为有基础班（A班）和零基础班（Б班），分别制订不同的教学目标、教学计划、测评标准等，对两班人员分别授课，在讲授、辅导、练习、测评和管理等方面充分体现层次性，让学生在各自不同的起点上分别进步。这样既避免了“老”学员重复听课，也给有意向继续学习俄语的“老”学员提供了进一步学习俄语的机会。经过实践我们发现，分级教学效果虽然不错，但不是解决问题的办法。假设学生在接下来的一个学期还想继续学习俄语，那么届时就要求笔者分为三个班次分别授课。这样无论是从授课时间还是从教师精力来讲都是不现实的。解决这个问题的办法还有待进一步探讨和思考。

五、结语

俱乐部作为笔者所在的理工科院校里的一种外语学习形式，经过几个学期的教学实践，取得了一定的教学效果。但如何使得俱乐部进一步发挥其作用，及进一步提高俱乐部教学效果，还需要我们继续探讨。

（作者单位：信息工程大学理学院）

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）.北京：人民出版社.

[2]李宇明.中国外语规划的若干思考.《外国语》第一期，2010.

[3]解媛媛.第二外语教学的改革与实践.《南昌教育学院学报 外语研究》第26卷，2011.