如何在高职英语教学中进行人文素质教育

作者简介：潘郑重（1984-），女，汉，江西鹰潭人，江西师范高等专科学校外国语学院教师，讲师，研究方向：英语教学。

摘要：随着社会和经济的快速发展，高职院校培养的专业性强的人才越来越受到社会的认可，国家对高职院校培养人才的只能也越来越重视。因此，高职院校的人才培养任务也必须明确。在现阶段高职院校迅速发展的过程中，我们也必须要认清在培养人才的过程中要融入人文素质的培养，提高学生的综合素养。英语的教学在高职学校教学中占据十分重要的地位，对提高学生的学习水平有重要意义，所以在高职英语课堂的教学过程中更应该加入人文素质教育，切实提高学生的人文素养水平。

关键词：高职英语；教学；人文素质；教育

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0167-02

伴随我国经济和社会的发展，掌握专业知识的人才缺乏，专业高职院校的人才培养越来越受到重视。高职院校的教学任务是具有专业技术素养的人才，但是在当今社会对人才的要求越来越高，他们不仅需要有高水平的专业素质，还需要具备一定的人文素养，因此高职院校的培养范围还应该包括提高学生的人文素养、加强人文素质教学。英语教学在高职院校教学中占有十分重要的地位，它是一门人文语言学科，所以在教学中更应该有人文素质教育。

一、人文素质教育的含义及其目标

人文素质教育对于培养学生的综合素质、塑造人格等方面有重要作用。在高职院校教学中深化人文素质教育的基础是深入了解人文素质教育的内容和总体的目标要求。只有这样，才能在高职英语教学中真正实践人文素质教育。

1.人文素质教育的含义

人文素质教育强调重视学生人文素养的培养，并在教学的过程中教授学生人文知识，形成正确的价值观和人生观，最终达到发展人、实现人的最终目的。在高职院校英语教学中融入人文素质教育的理念就是通过向学生传授英语知识的同时，重视培养学生人文素质的理念，形成正确的人文价值素养，并积极地干预学生以后的人生定位。

2.目标

高职院校人文素质教育的目标是与人文素质教育的含义相联系的，是具体、明确的。首先，人文教育重视学生综合素养的培养，着力于培养学生正确的世界观和人生价值观。高职院校的职能是为国家、社会培养专业技术素养高的人才，但是也必须保证学生世界观和价值观的正确性，这样才能确保人才的综合素质和道德情操。只有拥有良好世界观和价值观的人才才能真正的投身于国家建设中。其次，培养学生良好的职业道德。高职院校培养的人才将来要走上社会各行各业的工作岗位中，他们的职业道德素养的程度直接影响了他们专业的发挥。因此，高职英语教学中应该融入人文素质教育，在方方面面向学生灌输良好的职业道德素养。最后，人文素质教育也关注学生的人格塑造。人格影响着学生的性格，只有拥有健全人格的学生才能在以后的工作岗位上，踏实苦干、乐于奉献。

二、人文素质教育在高职英语教学中的重要性

高职英语课堂教学中不仅要教授给学生知识，还需要通过知识的讲授，传达给学生一定的人文素质的理念，让学生在学习的过程中耳濡目染从而提高自己的人文素养水平。反过来，学生人文素质水平的提高对于高职院校英语课堂教学的开展也产生了重要作用。

1.端正学生学习英语的学习态度

在高职院校的教学过程，主要是向学生传授专业技术知识，为以后的工作打下基础。基于这种状况，很多学生在学习有关人文素养方面课程时不是很重视。甚至有很多学生对英语课程的学习完全是考虑到英语四、六级考试，没有真正对英语产生兴趣。在高职英语课堂教学中加入人文素质教育，向学生传授英语知识的同时，让学生通过英语知识开拓视野，真正认识到为什么要学习英语课程，怎么才能学好英语课程。在这一过程中，学生就会自觉地端正学习态度，从而提高英语教学课堂的质量。

2.提高英语学习的兴趣

当今时代是知识经济主导的，各行各业都需要充分的了解本行业的专业知识。而且与从前不同的是，经济全球化不断增强，英语作为世界通用的语言更是学生需要掌握的。在以后的就业、学习过程中，如果没有英语语言的基础，很难进行深入学习和锻炼。而英语的教学作为人文语言类，比较枯燥、单一，所以教师在教学中需要加入人文素质教育的理念，增加教学方法的多样性，提高英语教学本身的趣味性，从而提高学生学习英语的兴趣。

3.改变高职语言课堂教学的弊端

现阶段，我国高职英语的教学侧重于学生的实用性教学，根据这一目标教学过程不能全面的满足学生了解英语知识的要求。而且在此背景下，教学模式枯燥“只将语言看作为一种操作工具，教与学完全脱离了人文知识背景，从而使得英语教学未能触动学生内心的力量，缺乏了文化魅力。”[1]面对这些现象需要在教学中融入人文素质教育，让学生全面了解人文素质背景，改善教学弊端，促进学生人文素养的提高。

三、高职英语教学中人文素质教育应用的现状

1.传统教学理念的影响

近年来，随着课程改革的深入推行，高职英语教学模式已经有了很大的改善。但是，由于受到传统的教学理念的影响，人文素质教育还没有真正全面的实施。比如，在英语课程教学中教师重视学生的读、记、背、写，对于学生的口语交流和相关人文知识的介绍没有得到应有的重视。这种教学理念影响了学生对英语学习的总体认识，不利于学生对英语学习方法的掌握，学生自主学习的主动性和积极性也没有充分发挥，严重影响了英语教学的课堂教学质量。

2.过分重视学生英语等级考试

以往的高职院校培养人才的理念是培养学生的专业技术，过分重视学生的英语等级考试的通过率。这种想法严重影响了教师的教学目标和学生的学习目标。在英语课堂教学中，教师就会侧重于讲授应试考试的内容，忽视人文素质教育理念的结合。学生在实际学习的过程中也会受到影响，枯燥的读、背课文，反复做关于英语等级考试的试题，完全没有真正的认识到怎样才是好的英语学习方法，为什么要学习英语。

四、如何在高职英语教学中进行人文素质教育

1.切实树立人文素质教育的理念

在教学开展的过程中，学校和教师应该摒弃传统的应试英语教育的理念，树立人文素质教育的理念。学校应该积极开展人文素质教育的宣传，形成人文素质教育的办学理念，

为人文素质教育的真正开展提供良好的组织管理基础。教师应该端正教学态度，认识到人文素质教育的重要性，积极地引导学生适应人文素质教育的教学模式。

2.教师在教学中充分结合人文知识

以往的教学方式重视学生的读写，听背方面能力的培养，单一的教学模式和教学内容很容易使学生产生厌烦情绪，让学生在英语学习过程中找不到乐趣。而结合人文素质教育理念的教学法完全摒弃了传统的教学理念，刺激了学生学习的积极性。因此，在以后的教学中，教师应该向人文素质教育方面靠拢，深入挖掘课堂教学内容中的人文知识。在“Holidays and Special Days”这单元讲授时，可以结合人文知识，用多媒体向学生展示世界各地假期的多种多样性以及背后的人文背景。这种人文素质的教育理念的引入不仅激发了学生的学习热情而且开拓了学生的视野，提高了教学质量。

3.加强高职院校教师的人文素养

教师在课堂教学中发挥了重要作用，尤其是英语教学中，“高职英语课程的任课教师是在课堂教学中渗透人文素质教育的第一人，任课教师的语言分析能力、运用能力及人文素养水平会对学生人文素质教育产生至关重要的影响。”[2]因此，在教学之余，教师应该重视自身人文素养的加强，拓展视野。在上课之前，认真写好教学计划，以推进人文素质教育理念的顺利进行。

五、结语

人文素质教育对于高职院校学生英语学习产生重要影响，提高了他们学习英语的主动性，端正了学习态度。学生不仅在教学中学到英语知识，提高实际应用能力，还可以形成良好的人格和人文素养，对未来高职院校学生职业、人生的选择都有重要意义。

（作者单位：江西师范高等专科学校）

参考文献：

[1]徐琰.高职综合英语教学中的人文素质教育探析[J].南昌教育学院学报，2013，12：119-120+137.

[2]叶蓉.高职英语教学中渗透人文素质教育的可行性与途径探析[J].佳木斯职业学院学报，2015，05：10-11