对职业院校学生必须有“三心”

作者简介：何志乾，宝鸡职业技术学院副教授，研究方向：教学教育学、心理学基本理论。

摘要：职业院校学生有心理压力大、强烈的尊重需求、自信心不足、学习水平不高等特点，这就要求对职业院校学生更应具有爱心、信心和耐心。职业院校教师要对自己的工作要有清醒地认识、有强烈的社会责任感、有现代的科学的平等观、教育观、学生观，才能对职业院校学生有爱心、信心和耐心。

关键词：职业院校；学生；特点；教育；爱心；信心；耐心

中图分类号：G625.1文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0149-02

一、引言

在教学工作中，教师应该对学生有爱心、信心和耐心，职业院校的教师更应该对学生有爱心、信心和耐心。职业院校的教师经常感叹：社会上对职业院校有偏见，而职业院校学生管理上难度又比较大，学生的学习态度、学习习惯和知识基础又相对不是很好，自己工作很辛苦、但是学生进步不明显，而且又得不到社会的正确评价，所以感到很没有成就感。但是，以一种消极、抱怨、“当一天和尚撞一天钟”的态度去对待自己的学生，很显然这是不符合国家的教育方针、不符合人民的期望、不符合教师的职业道德要求的。职业院校学生有自身的特点，要做好对他们的教育，就要抓住他们的特点，才能有效果，才能使自己的工作变得有意义，才能更好地帮助学生成才。

二、职业院校学生与其它院校学生相比较有以下的特点

（一）职业院校学生承受着较多的心理压力

由于我国传统思想观念的影响，由于“劳心者治人，劳力者治于人”等思想观念以及相应的历史事实及社会现实相互支持和印证，使人们轻视体力劳动者和以体力为主的劳动的观念根深蒂固，从而影响到人们产生了轻视职业教育的思想观念。这一点我们不能以宣传媒介中的一般说法来想当然地去推测人们对职业院校和职业院校学生的看法，而应该尊重社会现实，从实际存在的事实来作出客观判断。有几个家长愿意让学习成绩很好的孩子去上职业院校？有多少成绩优秀的学生志愿上职业院校？国家对著名大学的投资和对职业院校的投资有可比性吗？答案是明摆着的，国家也好，社会组织也好，家长也好，教师也好，学生也好，对职业院校还是有偏见的。所以在这样的社会环境下，职业院校学生所受到的心理压力是不言而喻的比较大的。在较大的心理压力下，在对待社会要求、师长的教育、引导时就会表现出由心理压力而引发出的特点。理解、体验到这一点，就会体会到对职业院校学生的爱护、关心、支持是多么地必要、重要。

（二）职业院校的学生比其它院校的学生有着更强的自尊需求

美国人本主义心理学家马斯洛（A.H.Maslow）认为尊重的需要既是人的一种高级需要，也是人的一种基本的社会性需要。人在满足了生存、安全、归属和爱的需要的基础上，一般都会追求尊重的需要。这个观点得到大多数心理学家和社会学家的认可，也与我们的生活经验相符合。所以可以说，人的自尊的需要是一种基本很重要的，对人的行为会产生重大影响的心理需求。人的需求的强度与它所得到的满足程度是相关的，当某种需求长期不能得到较充分的满足时，这种需求就会变得特别强烈。比如经常吃不饱的人就对食物特别珍惜，缺少父爱的孩子就特别渴望父爱。而现在的职业院校的学生，由于在中学阶段学习成绩不够突出，在社会现实生活中是受到一定程度地歧视的，很少会得到表扬、奖励，所以他们很少感受到别人的尊重，也就很难自己对自己有较强的满意和自信。由于以上原因，职业院校的学生有更强的自尊的需求，他们非常渴望、珍惜别人的关心、爱护、尊重、理解，对别人的歧视非常的敏感、反感。由于以上原因，尊重、爱护、赏识、鼓励，对职业院校的学生就像久旱逢甘霖，严寒遇炉火。

（三）职业院校的学生自信心不足

我们只要不是闭门造车、掩耳盗铃，就会发现，在社会现实中，各种差距，包括城乡差距、脑力劳动和体力劳动的差距不仅没有多少缩小，反而有扩大的趋势。在现实中，教师、家长、亲友还是主要以学习成绩来衡量学生的价值的，所以职业院校的学生大部分从小学到中学很少得到教师、家长、亲友的赞赏，而受到较多地批评、指责。心理学认为，自我评价是在了解、感受到社会对自己的评价的基础上逐渐形成的，自我评价的方式和倾向直接受到周围人对自己的评价地影响。由于周围人对职业院校学生的评价偏低，造成了他们自信心不足。这种不自信不一定是直接表现出来的，有时它是以过分敏感、叛逆性强等方式表现出来的。根据这个特点，对职业院校的学生更应该多以赏识的眼光去对待，多表扬、多鼓励，在批评时一定要注意保护学生的自尊、想方设法使学生体会到自己的关心、爱护、期望。

（四）学习水平不高

由于社会现实和人们的观念还没有根本上的改变，所以学习成绩好的学生上职业院校的是凤毛麟角，上职业院校的学生大部分是学习水平不高的学生。这主要表现在学习目的不明确、知识基础薄弱、没有养成良好学习习惯等。这就客观事实，只有承认事实才能有助于事情的改进。

三、教师应该对待职业院校学生有“三心”

要做到对职业院校学生有爱心、信心和耐心，除了要搞清楚、尊重他们的特点之外，教师还应该加强以下几方面修养。

（一）要有社会责任感

要认识到自己工作的重要意义。从大的视角着想，要体会到社会的发展进步，是需要各行各业的多方面职业技术人才的，自己的工作是为社会培养非常重要的、必不可少的专业技术人才。作为职业院校的教师，自己首先应该坚定树立“三百六十行，行行出状元”，的思想。这样才能有自信，也才能对学生有信心，看得起自己，看得起学生。

（二）要正确评价学生

“冰冻三尺，非一日之寒”，要认识到一个不好的习惯的改变，一个好的习惯的养成，都是要经过长期努力的，决非可以一蹴而就。学生原先的观点、习惯，都是在长期的学习、生活过程中日积月累形成的，不只是他个人的因素，也与社会环境的影响是分不开的，所以改变也是日积月累的，是不可能毕其功于一役的。所以学生的学习态度、学习习惯的进步也是一个长期的、反复的过程。不要把他们对文化知识的学习过多地和其它类型院校的学生去比较，因为本身起点就不一样，培养目标就不一样，职业院校学生的优势应该是对职业的适应，对具体技能、

技术的掌握。“人无完人，金无足赤”，要找人的缺点、不足，人人都有很多，但是考虑到我们的工作对象的特点，作为一个职业院校的教师，一定要培养自己善于发现人的优点的特点。

（三）要有现代化的平等思想

人人生而自由、平等，人与人之间应该博爱，这些思想现在逐渐成为一种世界潮流。1989年联合国大会通过了《儿童权力公约》，明确提出了儿童有“发展的权力”。1990年“世界儿童问题首脑会议”通过了《儿童的生存、保护和发展世界宣言》，宣言提出“最优先地重视儿童的权利、儿童的生存以及儿童的保护和发展”“为所有儿童，不论他们的背景和性别，提供教育机会。为儿童提供准备未来参与生产性就业和终身学习的机会，即通过职业培训，使儿童能在一种支持性的、培育性的文化环境中长大成人。”我国《未成年人保护法》第十四条规定：学校应当尊重未成年人的受教育权利，不得随意开除未成年学生。这些文件其实都表达了这样一种思想：每个未成年人都有受教育的权利，他们的受教育权应该受到尊重和保护。作为职业院校的教育工作者，更应该深刻地学习领会这些思想，这样才能对自己的工作有全面正确的认识，对自己的学生有正确公正的态度。职业院校的学生，不论他们有何优缺点，他们是正在成长的未成年人或年轻人，是有发展前途的人，我们要民主、平等、充满爱心、满怀期望地对待他们。

（四）要有现代化的教育理念

教育是教师和学生的双边活动，虽然教师在教育教学活动中起着主导作用，但是教师的主导作用的发挥是有前提的，这就是教师要尊重学生的特点和身心发展的规律。对学生越了解、越尊重，教师的教育越顺畅、越有效。而且从根本上来说，教育的最终目的就是学生的身心发展，也就是说教育归根结底是为学生服务的。教育学上的著名的“罗森塔尔”效应，非常生动地说明了教师对学生的关爱、期望对学生成长的巨大作用。所以教师对学生的爱护、尊重，既是教师职业道德的要求，也是教育自身规律的要求。把学生当作平等的、有自己的追求和尊严的、有思想有感情的、正在发展进步着的对象，才能更好地帮助他们进步，才能体现出自己的工作的意义。

四、结束语

爱心、信心、耐心，是职业院校学生的特点对教师工作提出的要求，是职业院校教师应具备的基本素养，职业院校的老师在日常的教学工作中一定要做到这一点；做到爱心、信心、耐心的对待每一位学生，能够帮助老师们取得更好的教学效果，从而促进院校教学质量的提升和改进。

（作者单位：宝鸡职业技术学院）

参考文献：

[1]翟红霞.浅谈职业学校教师如何做好教学工作[J].企业导报，2012年20期.

[2]赵伟.研究质量保障创新办学评估助推内涵建设职业教育质量保障与评估研究会成立[J].中国职业技术教育，2011年19期.