如何规避“半开卷”考试中存在的问题

刘安阳 赵顶涛

作者简介：刘安阳（1977-），男，贵州麻江人，贵州省麻江县中等职业学校中学一级教师，主要从事中职教学研究。

赵顶涛（1964-），男，贵州麻江人，贵州省麻江县中等职业学校中学高级教师，主要从事中职教育管理研究。

摘要：“半开卷”考试可以减轻学生负担、激发学习兴趣，是一种新兴考试模式。在教学过程和考试过程中，如果处理不当，“半开卷”考试不但不能很好地推动教学改革和发展，还有可能给教学带来学生学习积极性下降，各种舞弊行为滋生等负面影响。本文通过分许对考前、考中和考后三个阶段可能出现的问题，提出了规避这些问题的措施，以期提高该模式的有效性。

关键词：半开卷考试；规避；问题；对策

中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0140-02

“半开卷”考试在国内外大学正如火如荼地开展，是一种成功的考试模式。我国部分职业学校也进行了相关的尝试。笔者有幸参与《“半开卷”考试在中职教学的实践研究》省级重点课题的研究。通过近两年的实践研究发现：在教学和考试过程中，如果处理不当，“半开卷”考试不但不能很好的推动教学改革，还有可能给教学带来负面的影响，造成学生学习积极性和主动性下降，各种舞弊行为滋生。为使实施这一模式的教师充分认识“半开卷”考试操作上容易出现什么样的问题，现将如何规避“半开卷”考试中存在的问题作如下探讨。

“半开卷”考试是介于闭卷考试和开卷考试两者之间的考试模式，其与开卷考试的区别在于“半开卷”允许考生携带一张A4纸进入考场，考生可将自己对全课程学习内容的总结，包括重点、难点、不好记忆的公式、定理等写在这张A4纸上。半开卷考试的主要作用是促使学生对所学内容复习、归纳与总结，强化学生应用知识、理论分析、解决实际问题的能力，重点掌握实践操作技能的课程[1]。

一、“半开卷”考试考前存在的问题与规避办法

（一）教学过程中存在的问题与规避办法

1.容易出现的问题

（1）学生认识不足，认为考前“抄抄”就可以应付考试，学生考试心理压力消失，寄希望于考前“抄抄”，平时学习积极性不高。（2）教师教学方法、手段没有跟上“半开卷”考试模式改革的需要，仍采用传统的死记硬背、填鸭式教学手段和方法。（3）教学评价不适应“半开卷”考试模式，评价过程重主观轻客观，重理论轻运用，重结论轻过程。教学质量观有待考量[2]。

2.解决的办法

（1）加强宣传指导，提高学生对该模式的认识，加强对“抄”的指导和检查，强调纸的整理必需依赖平时认真的学习。（2）改变教学的方法，教师要在学生对知识的归纳总结、知识的运用和能力培养上下功夫。让学生养成良好的学习习惯，学会归纳知识和解决问题的方法，通过实践将理论真正变成指导实际操作的参考书。在平时就养成归纳的习惯，重要的公式定理通过总结性语句进行整理，积极主动准备“半开卷”纸上的备考资料。（3）教学评价要考查学生运用知识的能力。

（二）教师命题时存在的问题与规避办法

1.容易出现的问题

目前还没有完善的“半开卷”命题标准，有的教师在进行命题时直接用传统闭卷试卷作为“半开卷”考试试卷，考查过程体现不出“半开卷”考试的特点，不能考查学生对知识的理解与应用能力。

2.解决的办法

命题教师应该吃透教材，把握题目难易程度，注重知识的灵活应用，减少客观题，增加主观题；减少知识点识记的考核，增加综合能力的考核；减少封闭性试题，增加开放性试题。反应出试题的高信度，高效度，好区分度和好适度。通过老题不变，评分变；老题加工；设置黑箱式问题等方法重新编制问题。

客观题型所占分值尽量少，不要超过卷面分值的50%，增加理解性、总结性等主观题型。出题时最好给出一个考查方向，让学生在准备“半开卷”考试资料时能很好的对各个知识点进行归纳，让学生能在一定范围内进行复习，将重点难点指出，避免考试过程中出现没有方向的问题。一套好的题目应对教材全面考核，各个知识点都有所涉及，考试成绩平均分在70-80分为益，不及格的和90多分的应是少数人，这样的题目才趋于合理，体现出不同层次、不同能力的学生，便于人才的培养[3]。

（三）“半开卷”纸整理时和发放时间存在的问题与规避办法

1.容易出现的问题

（1）“半开卷”考试科目的教师在复习过程中往往易轻视复习过程，复习课往往变成让学生自由摘抄课，没有相应的引导。有些学生在发给他们的“半开卷”纸上只写了几个公式或寥寥几行字，没有仔细去总结；有些同学则东拼西凑密密麻麻在这张A4纸上写上近万字，没有进行很好归纳。

（2）“半开卷”纸发放时间过早，学生学习压力过低，学习积极性主动性不高，或发放过晚，学生复习时间受限，有的学生复印别人的“半开卷“纸交差，应付了事。

2.解决的办法

（1）教师应提高认识，“半开卷”考试复习是一个很重要的学习过程，教师在复习过程中引导学生归纳好各个知识点，让学生根据自身情况将自己难于理解记忆的知识记录到纸上，进行全面系统的学习整理。“半开卷”纸学生可以以表格，问答，图表，摘录等不同的形式出现，充分体现学生的特点与个性。学生自身理解不一样，记录在“半开卷”纸上的内容也不一样，“半开卷”纸的准备在精不在多[4]。

（2）“半开卷”纸的发放控制在考前二周左右的时间为宜。

二、“半开卷”考试考中出现的问题与规避办法

1.容易出现的问题

（1）部分学生对“半开卷”考试认识不足，存在侥幸心理。教师在上课和复习过程中对半开卷考试的考试方法，答题技巧等虽然有讲解，学生在应考的过程中依然会出现这样那样的问题，如理解题意不够就匆匆忙忙作答，全身心在“半开卷”纸上寻找答案，不会灵活应用等。

（2）监考教师常常被考生可带“半开卷”纸进场参考，引发作弊的现象，考试过程会有所放松，监考不力。导致有的学生参杂有“半开卷”纸以外的作弊资料，而被教师忽视。同时由于不同学生整理的资料不同，学生之间会相互传抄别人的“半开卷”纸等等，如此造成新的舞弊形式和现象的产生[5]。

2.解决的办法

（1）要规避这样的问题，一是让学生思想上给予以重视，不要让“半开卷”考试象平时做作业一样，轻视考试。二是充分准备好“半开卷”纸，让学生在考试过程中学会灵活变通，在“半开卷”纸上寻找解题方法，保证答题质量。三是培养学生答题过程中认真审题的习惯，深入题意，仔细分析，认真作答。四是让学生准备资料充足，只有资料准备充分了，考试的时候学生心里才有底，就不会心慌。五是树立自信心，有了半开卷纸上的基础分数，考试过程学生对及格或追求更高分数有了底气，沉着应考[6]。最后，要加强诚信考试教育，做好考风监督。

三、“半开卷”考试考后容易忽略的问题和规避办法

1.容易出现的问题

（1）评分没有做到灵活多变，比较死板，试卷没有有效分析，对学生成绩的分析不够，对未来“半开卷”将如何出题没有很好归纳总结。

（2）忽视对“半开卷”纸的综合评价。

2.解决的办法

（1）考试结束后，在评阅答卷过程中，针对“半开卷”的评分工作应区分对待，不能用传统标准答案模式进行评分，要做到根据学生的作答灵活给分。允许学生有一定的创造力和想象力，鼓励学生提出不同的看法，只要合理、透彻，应该给予肯定。此外，教师应就每道题的考查范围，答题要求与要点，对学生作答的试题进行评分，看看学生失分点在哪里，查找失分原因，在教学过程中给予解决[7]。

（2）重视对“半开卷”纸的评价，要将学生对“半开卷”纸的准备在准备态度、认真程度、归纳总结是否得当、形式是否结合学科特点、记录内容是否对考试有帮助以及是否独立完成等进行定性分析，将发现的问题在平时教学实践中加以纠正[8]。

总之，任何事物都是一分为二的，“半开卷”考试有利也有弊。我们只有以积极的态度，主动纠正可能出现的问题，通过加强考前教学准备，考中如何应考，考后分析小结，才能规避“半开卷”考试中可能出现的问题，实施过程中少走弯路，提高该模式的有效性。

（作者单位：贵州省麻江县中等职业学校）

基金项目：2014年贵州省教育科学规划立项重点课题“半开卷考试在中职教学的实践研究”（2014A022）。

参考文献：

[1]祝远姣.半开卷考试改革的实践与思考[J].高教论坛，2007，05：78-80.

[2]谌晓芹.地方高等师范院校考试问题的调研报告[J].邵阳学院学报，2004，3（3）：124-125.

[3]邓义桂.高校考试中存在的问题与对策研究[J].高等农业教育，2008，05：34-37.

[4]沈建东.勿让“半开卷”考试将考试作弊“合法化”[J].科技信息，2013，26：90.

[5]夏英姿.减轻考试焦虑提高学习效率——“一页开卷”在大学英语考试中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2011，03：199-200.

[6]李广宙.半开卷时效阶梯计分考查法在核医学考核中的应用[J].潍坊医学院学报，1991，04：281-282.

[7]孟凡超.开放教育考试改革的若干思考[J].江苏广播电视大学学报，2004，15（2）：15-17.

[8]喻逸君.职校试行“一页开卷”考试的成效与思考[J].中国培训，2009，07：49-50.