浅析新课程改革背景下小学数学教学的生活化应用策略

苏玲

摘 要：新课改背景下的小学数学教育应当从实际生活应用的角度作为出发点。通过分析小学数学教学的生活化的意义及价值，总结出数学教学生活化的策略应用与教学方法。

关键词：新课改；情境创设；生活化

由于受传统教育理念的束缚，小学数学教学脱离了实际生活的应用，而新课改强调对学生的实际应用能力与逻辑思维能力的培养。在新课改的推动下小学数学教学逐步转向课本中的理论知识与现实生活实际应用能力的综合应用，在此背景下探索小学数学教学生活化的意义及策略的应用具有积极作用。

一、新课改背景下小学数学教学生活化的意义及价值

数学知识在生活中具有广泛的应用和独特的作用，在教学中应用生活化的教学手段能够增强小学生学习的兴趣。实际生活案例与课本理论知识相结合能够将抽象的数学公式和原理清晰形象地让学生所理解、所接受。

在课堂实际教学中，将生活中学生所熟悉的场景和案例与书本理论知识相结合，能够有效地引导学生积极思考，让学生掌握学习的主导权和探索知识的兴趣点。在实际生活中超市买东西结账付款、上学路程所需时间等系列问题我们会经常遇到，教师积极引导学生将数学课本上的理论知识与生活实际相结合，能够让学生正确地理解生活中的问题，让学生应用自身的理解，分析生活中的问题，从而转变自身的思维方式，这样有利于小学生对问题分析解决能力与思维方式的培养。

二、小学数学教学生活化的应用策略分析

1.变革传统教育方式，树立生活化教育理念

小学数学教师应树立全新的教育理念和教育方法，注重发展生活化教育对学生独立创新实践能力的教育教学方式，把培育学生将数学知识应用到实际生活的应用能力和分析思维能力当作教育的核心去把控。现阶段由于受教育观念和教师自身教学理念等因素的影响，小学数学教育的表现形式和教学形式重点的把控不到位，没能促使学生的实际应用能力和思维方式的创新，因此，在教学中应当不断变革教育模式，树立生活化教育理念，采用科学合理的教学手段与方法，丰富课堂的教学形式与创新相关的学科。

2.合理进行生活化情境创设式教学

情境创设式教学方法的应用是一种新型的教学模式，其通过特定的情境介入，让学生身临其境地感受到数学在生活中所具有的独特魅力，从而更好地让学生用数学知识解决在生活中的问题，提高学生学习数学的积极性，让学生能够充分感受到数学与自己的生活息息相关且具有重要的作用，因此，教师应从多角度出发创设情境，使学生课堂学习效率、学习积极性、学习兴趣得以提高。教师在课堂教学中，可以将生活中的情境提取出来，并在课堂上进行演示，让小学生在身临其境的环境中进行学习，从而达到事半功倍的教学效果。比如要学习“长方形与正方形”这一节内容，教师就可以让学生找一找生活中的长方形与正方形的例子，比如在学习“轴对称图形”的知识时，教师就可以引导学生思考生活中有关的轴对称的例子，学生在自己的思考及与同学的交流中，能有效地提高他们学习数学的能力，并且在这个过程中，他们能够感受到数学知识与生活的紧密联系，体会到生活中处处有数学的存在，从而对数学学习充满亲切感，有助于进一步提高学习兴趣，促进课堂教学的效率与质量。

3.教学中鼓励学生思维创新，加强与同学的交流

小学数学课堂教育主要是让学生打好基础知识，培养学习数学的兴趣而将书本中的理论知识应用到实际生活中，可以提高学生思维创新能力与分析解决问题能力，小学数学课堂教学中，教师要积极鼓励学生多思考，将理论知识与自己对生活经验的理解相结合，让学生学会从不同的角度来看待问题、分析问题，并解决问题。同时在课堂教学中，教师应把更多的课堂时间留给学生，让学生在自主思考和小组讨论中，得出问题的答案，从而进一步明白数学的理论知识在生活实际中的应用。

4.定期对师资力量展开培训，提高师资水平

小学数学教师师资力量的自身素养和专业素质在小学生的数学教育中起着极其重要的作用，因此，学校定期对教师进行专业培训与经验交流分享是非常有必要的。通过专业的培训和自身经验的交流分享，可以让教师很好地把握生活化教学的内涵与主旨，增强教师自身授课方法的有效性的同时，提高学生的学习效率和学习积极性。

综上所述，在新课改背景下，要想创设生活化的课堂教学，小学数学教师就应积极地将生活中的实际场景与理论知识相结合，从而提高学生思维能力与分析解决问题的能力，有效地促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]姜玉晶，箭洪洲.探析新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].亚太教育，2015.

[2]王丽亚.论小学数学教学的生活化[J].学周刊，2015.

编辑 段丽君