情境教学在小学英语教学中的应用

江瑜

摘 要：由于小学生处在活泼乱动的阶段，认知能力和自我约束能力不强，对身边新鲜事物具有较强的好奇心。因此小学英语教师在教学过程中，可以根据小学生的心理与生理特点来激发学习兴趣，从而创设出科学合理的英语教学情境，以此来使我国的小学应用教学质量得以保证。基于此，主要对情境教学在小学英语教学中的应用进行了深度研究，以便给我国小学英语教学提供更大的发展空间。

关键词：情境教学；建构主义；小学英语教学

随着我国经济的不断发展，人们对教育质量的要求越来越高，特别是我国的小学英语教学已经成为教学中最重要的组成部分，其承担着培养学生英语素养的责任。我国相关教育者为了更好地保证小学英语质量，在国外引进了一种名叫情境教学法，该教学手段实用性和趣味性都非常强，但是教学效果一直不明显，没有促使小学英语教学更好地发展下去。

一、情境教学的含义

情境教学其实就是指在英语教学的过程中，教师有目的地引入或者创设一个具有情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，从而激发学生学习的兴趣，让学生更好地了解教材，并且使学生的心理机能得到相应发展的教学方法。而情境教学的核心就在于可以有效地激发学生的情感。

二、小学英语教学中情境教学的创设

就目前的发展形势来看，我国大部分的小学都已经开设了英语教学，得到了相关教育工作者的重视与支持。只有让学生在真实的语言环境下，才可以有效地提高学生的英语水平，为学生以后学习英语奠定坚实的基础。由此可见，只要合理地采用情境教学方法，才可以更好地提高小学英语水平，而如何在小学英语中创设情境教学，主要可以从以下几个方面着手：

（一）创设一个有效的生活情境

众所周知，知识源于生活，学生是可以在日常生活中找到相应的答案，根据这一点，教师可以创设一个有效的生活情境。比如说，在讲解到四年级上册中Unit 3 My friends的过程中教师可以设计这样一个情境模拟，首先教师要出示例子，与一名学生进行示范。Student：Hello teacher.I have a new fiend. Teacher：A Girl？Student：Yes.She has long hair and blue syes，Teacher：Whats her name？Student：Her name is Lily。其次，让学生以小组为单位进行模拟，最后让学生上台展示，相互介绍朋友。由此可见，创设一个有效的生活情境成为英语教师的首要教学任务。因此，小学英语教师一定要把真实生活情景引进课堂，这样不仅可以缩短课堂教学与实际生活的距离，还可以提高小学英语水平。只要经过长时间的辅导与讲解，不仅学生的英语水平会有明显的进步，学生在学习过程中也会变得敢说、乐说，从而促使学生对英语课程的学习产生浓厚的兴趣。

（二）运用直观巧妙的手段创设情境

由于小学生非常擅长具体形象思维，所以在教学过程中，教师一定要根据小学生擅长具体形象思维这一特点，从而制定出更合适的教学内容。比如说，教师可以利用一些比较直观的事物像多媒体、实物、表情动作、语言方式以及游戏来为学生创设出一个良好的学习情境，让学生更好地沉浸在英语课堂中，从而促使学生更好地运用语音。

（三）应用情境，开展有意义的教学活动

在英语教学过程中，首先教师可以利用情境来开展相应的游戏活动，这样不仅可以满足小学生活泼乱动的天性，还可以为学生创设出一个趣味性强的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。再次，由于小学生对色彩鲜艳的图片比较感兴趣，教师可以根据书本上的彩色图片编成一段英语对话，让学生朗读。

（四）为学生创造一个具有英语特色的教室环境

众所周知，教室是学生学习与课间活动的主要场地，也是英语情境学中不可缺少的一部分。因此，教师可以在教室中张贴一些颜色鲜艳并且是英汉双语的图片，让学生有一个视觉上的冲击。另外，教师也可以让值日生每天在黑板左上角用英语书写天气情况、当日日期，以便于快速有效地激发学生学习的兴趣，展示出英语课程的独特魅力。

（五）借助情境教学，让学生交换角色表演

兴趣是学生学习的源泉，教师要全力以赴地激发学生学习的兴趣，方可提高我国小学英语教学质量。比如说，教师在情境教学过程中，教师应该把学生带入所设的生活背景之中，借助情境，给学生安排合适的角色之后，让学生在情境中努力去扮好自身角色，以此来促使学生掌握所学的知识并加以巩固，提高学生的口头表达能力。

综上所述，小学英语情境教学作为教学中最为常见的一种教学活动方式，其承担保证英语教学质量的责任。因此，英语教师一定要加大情境教学在小学英语教学中的应用，让学生真正做到敢说、乐说，从而加快我国教育事业向前发展的脚步。

参考文献：

[1]恽慧.小学英语课堂情境创设有效性的实践研究[D].南京师范大学，2014.

[2]裴舒.小学英语体验教学中优化情境创设的实践研究[D].江南大学，2014.

编辑 鲁翠红