中学综合实践活动课教学刍议

作者简介：王玲（1976-），汉，吉林长春，中级教师，大学本科，长春汽车经济技术开发区教育局。

摘要：中学生现在面对的学习压力是比较大的，加上他们正值青春期，躁动不按的内心往往会影响他们的学习。所以教师在开展教学活动的时候要注意方式方法，开展综合实践活动课能使中学生的压力有效的平衡过来，使其能释放出更多的能量，培养了学生的动手操作能力和活动能力。本文分析了中学综合实践活动课的具体教学环节。

关键词：中学生；综合实践活动课；教学

中图分类号：G623文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0050-01

在中学开展综合实践活动课，有利于提高学生的综合能力，这门课程主要是融合了知识和技术为一体的教学活动，有一定的社会性和实践性。它和普通的文化知识有所不同，其基本教学形式是以制作实践以及操作训练为主，主要是在教师指导下，能够依靠自己操作技能去独立完成学习。在活动课的操作技能学习中，教师应将学生学习的积极性充分调动起来，让学生学会自己去实践，去动手操作，发挥出学生潜在的创造力和想象力。

一、在活动中认知生活

现在多数的学生都对综合实践活动课感兴趣，通常才制作出一件物品，就好奇地去问教师下节课的教学内容，兴趣能够推动学生学习的强大驱动力，也是学生最活跃和最实际的学习心理组成部分。在综合实践活动课程中，教师应该从实际的生活出发，完善教学方法和教学手段，使课堂变成一个既轻松又和谐的学习氛围，从而让学生在其中获得兴趣，在活动中收获知识。综合实践活动课是不能将以动手实践为主体模式的教学替代掉，但它却是学生素质教育过程中不能缺少的一部分，它的目的在于培养学生动手能力和实践能力，既有多种外部感官刺激，又有内部感官的综合刺激，尽管这样它也是培养学生实际劳动技能的辅助模式，不管怎样发展，它都不会将学生亲自动手的实践能力以及它的主体模式所替代，在加深课程理解以及加强环境的感受等方面，会有独特的效果，要想从更深的层次去理解它和操作它，还是要让学生亲自动手和亲自实践能有更大的效果。

二、在活动中激发想象

在中学生阶段开展综合实践活动课，这主要是一门让学生的动手课。在实际的教学中，应注意教学环境的营造和教学方法的灵活运用，使学生能够自主发展，去培养学生的创新意识，使他们的实践能力有所提高，还有其他各方面能力的提高。比如在一节课外教学活动中，课前准备阶段的时候，教师让学生准备毛笔、颜料、剪刀以及硬纸板等物品；在上课的时候，教师在黑板上写出几个字“叶的造型”，接下来再展示几幅由教师做出来的树叶造型图片，对每一张图片都进行简单地讲解；随后启发同学，说秋天来临了，校园里飘落了各种各样的树叶，今天的课堂不在是教室内，而是教室之外的校园中，最后再从校园中回归到课堂中。第一步，让学生到校园中的树林中去挑拣几片喜欢的树叶，或者不同形状树叶。第二步，故居学生自己所挑选的树叶，分析它的造型，发挥想象让学生想一下树叶都像什么形状，和什么事物比较像。第三步，依据学生的想象结果，让学生去加工这些叶子，通过事前准备的剪刀，将树叶修建的更加形象，在通过毛笔对树叶进行描画，将叶子不足之处都画好，最后将这些修剪好的树叶都贴到硬纸板上，从而形成一幅美丽的画。第四步，通过粘贴完的画，让同学之间进行比对，看看谁制作的更加形象，更有创意，将最好的几幅作品放到橱窗中展览，向更多的学生展示。将这些展示完成后再组织学生回到课堂，这时候同学们都会比较兴奋，互相讨论叶子制作的像什么，这样将课堂的气氛也活跃了起来，和以往沉闷的课堂相比，更充满了活力，学生的上课形态也不会受到控制，相互讨论、思考，这样不光完成了教学内容，也通过本节活动课激发了学生的想象力、动手操作能力以及创新力，也让学生更加喜欢综合实践活动课程。

三、创设问题情景，从探究中解决问题

一个人的兴趣并不是天生的，差不多都是要经过后天培养而形成的，有浓厚的兴趣能够激发出学生强烈的学习欲望和求知欲望。比如在《水饺制作》这节课中，刚上课的时候教师就问大家，过年的时候我们都会吃什么，这时候学生就会很自然地回答说吃饺子，然后紧接着饺子好吃吗，你们都会包饺子吗，这时候就会有不同的答案，有的学生说会包，有的学生说不会包，学生也都表现出不同的形态，那些会包饺子的学生都有一种想包饺子的跃跃欲试架势，而那些不会包饺子的学生也都有想伸手试一试的举动，由此可见学生们对包饺子这个话题产生了兴趣。这个时候教师就会进一步激发学生的情趣，让他他们尝试着去包几个饺子，这时候所有的学生就都投入到实践操作中，这样的学习兴趣和动手能力一旦被激发出来，学生们将一直会情绪高昂。在学生动手操作的过程中，教师要对学生遇到的困难进行讲解和示范，这时候就会有学生提出饺子的馅容易往出漏，饺子皮之间不相互粘合等问题，教师要根据这些问题去引导学生从多个角度去思考去联想，这些问题为什么会发生，并找到解决问题的有效方法。这样学生通过不断的实验得出问题出现的原因，并找到解决对策。然后再让学生依据找到的问题原因，重新尝试包饺子，在不断的摸索中寻找到解决的办法，这时再包出的饺子就比较完美了，学生也从其中获得了乐趣，并收获到一定的知识，让学生体会到成功的感觉。

四、结束语

总之，我们的综合实践活动课教学面临的是二十一世纪的教育，探究学习将成为新形式下课堂教学的主要形式，我们应该更新观念，加强学习，深入研究，总结出更多有关探究性学习的经验，使学生学有所用，学成而归。综合实践活动课营造了轻松愉快的氛围，让同学们有了自由发展的空间，锻炼了他们的动手能力，也开拓了他们的创新思路，涌现一批优秀的学生。

（作者单位：长春汽车经济技术开发区教育局）

参考文献：

[1]宋宏.中学综合实践活动课教学刍议.魅力中国，2010（4）.

[2]卢天宇.刍议综合实践活动课多元教学反思方式的构建.广西教育学院学报，2014（12）.